6.1《整十数加、减整十数》（教案）人教版一年级下册数学

《整十数加、减整十数》教学设计 备教材内容 本课时学习的是教材62页的内容及相关习题。例1提供了成包的书、整捆的小棒和计数器三种直观模型，从具体到抽象，帮助学生形成计数单位“十”的丰富表象，便于学生以“十”为计数单位，探究整十数加、减整十数的计算方法，从而加深学生对算理的理解，有利于学生掌握整十数加、减整十数的计算方法。教材通过学生的对话，发散了学生的思维，让学生加深对相同计数单位上的数可以直接相加、减的认识，并通过类比，体会整十数的加、减与个位数加、减的相同点。为后面学习任意两个数相加、减打下基础。 备教法学法 创设教师发书的情境，把枯燥的计算置入情境中，不仅能使计算含有丰富生动的具体内容，还能使计算成为学生丰富多彩的学习活动。这样既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。学生进入情境后，从中发现问题，进而引导学生在自主探究中思考、交流整十数加、减整十数的多种计算方法。在这一过程中，教师只是根据实际情况给予学生适当的帮助和指导，给学生充分的探究、思考、动手、动口的时间和空间。 教学目标 1.理解整十数加、减整十数计算的道理，掌握计算的方法，并能正确计算。 2.在解决实际问题中，借助小棒和计数器等学具的操作，沟通整十数加减整十数与10 以内加 减法之间的联系，进一步明晰算理、掌握算法。 3.联系生活实际，感受计算在生活中的作用，培养应用意识。 教学重难点 教学重点： 理解整十数加、减整十数计算的道理，掌握计算的方法，并能正确计算。 教学难点： 在解决实际问题中，借助小棒和计数器等学具的操作，沟通整十数加减整十数与10 以内 加减法之间的联系，进一步明晰算理、掌握算法。 备已学知识 10以内的加、减法的计算方法：可以通过数一数的方法进行计算，也可以利用数的组成进行计算。 备知识讲解 知识点一 整十数加整十数的计算方法(掌握运用) 问题导入　一共有多少本书？(教材62页例1) 过程讲解 1．观图、读题，理解题意并列式 要求一共有多少本书，就是把左边的10本书和右边的20本书合在一起，用加法计算，列式为10＋20。 2．探究10＋20的计算方法 方法一　利用数数的方法计算。 直接数出得数：10、20、30，所以10＋20＝30。 方法二　借助小棒计算。 所以10＋20＝30。 方法三　借助计数器计算。 所以10＋20＝30。 方法四　利用数的组成计算。 10是1个十，20是2个十，1个十加2个十是3个十，3个十是30，所以10＋20＝30。 方法五　利用相同数位上的数相加的方法计算。 计算10＋20时，把十位上的数相加，个位上的0不变，因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。 方法提示： 整十数加整十数，先把0前面的数相加，再在得数的末尾添上1个0。 3．解决问题 10＋20＝30(本) 口答：一共有30本书。 归纳总结： 计算整十数加整十数，可以先把整十数分别看成几个十，再把几个十和几个十相加；也可以先把0前面的数相加，再在得数的末尾添上1个0。 知识点二 整十数减整十数的计算方法(掌握运用) 问题导入　想一想：30－20＝□(教材62页) 过程讲解 1．探究30－20的算法 方法一　借助小棒计算。 先摆3捆小棒表示30，再从3捆小棒中拿走2捆，还剩1捆，1捆就是10根，所以30－20＝10。 方法提示： 整十数减整十数，先把0前面的数相减，再在得数的末尾添上1个0。 方法二　利用数的组成计算。 30是3个十，20是2个十，从3个十里面减掉2个十还剩1个十，1个十是10，所以30－20＝10。 方法三　利用想加算减的方法计算。 因为20＋10＝30，所以30－20＝10。 方法四　利用相同数位上的数相减的方法计算。 因为3－2＝1，所以30－20＝10。 思想方法提示： 将整十数的加减法转化成一位数的加减法来计算，体现了转化的数学思想。 2．解决问题 30－20＝ 归纳总结： 计算整十数减整十数，可以先把整十数看作以“十”为计数单位的数，再相减，得几就是几十。 备易错易混 误区一 直接写得数。 90－20＝(7) 错解分析　此题错在没有正确理解整十数减整十数的算理。90－20是9个十减2个十，得7个十，而不是7个一。 错解改正　70 温馨提示 计算整十数加、减整十数时，把整十数看作以“十”为计数单位的数，写结果时千万不要把个位上的“0”丢了。 误区二 图书馆新购进了一些图书。 《西游记》和《哪吒传奇》一共有多少本？ 50＋40＝54(本) 口答：《西游记》和《哪吒传奇》一共有54本。 错解分析　此题错在计算时没有把两个整十数都看作以“十”为计数单位的数。 错解改正　50＋40＝90(本) 口答：《西游记》和《哪吒传奇》一共有90本。 温馨提示 整十数加、减整十数，把十位上的数相加、减，得几就是几十。 备