《经典常读》《钢铁是怎么炼成的》-【名著导读】八年级下册名著导读特色梳理（高频考点+答题思路）

八年级下册“名著导读” 特色梳理 （高频考点+答题思路） 《经典常读》 《钢铁是怎么炼成的》 第 1 页 共 86 页 学科网（北京）股份有限公司 八年级下册名著导读 ——《经典常读》《钢铁是怎么炼成的》 一、《经典畅读》思维导图+高频考点 （一）内容梳理 【教材链接】八年级下册“名著导读” 【作者简介】朱自清（1898-1948)，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。 【作品体裁】朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 【作品简介】(依据教材导读内容)全书共13篇，按我国古代经、史、子、集分类法的顺序介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。 【艺术特色】(依据教材导读内容) ①内容简洁精辟，不故作高深。 ②不仅有高度和深度，更有大众所能接受的广度。 ③这是一本写给中学生看的书，所以普及性和通俗性强。 ④语言流利畅达，娓娓道来，常有引人入胜之处。 【思维导图】 阅读方法：不动笔墨不读书 （1）循着兴趣：对古代文学感兴趣，可先读《诗第十二》《文第十三》；对历史感兴趣，可先读《＜战国策）第八》《＜史记＞（汉书）第九》；还可以寻找新的兴趣点，进而扩展到其他部分。比如读《文第十三》时对战国时期的说客产生兴趣，就去读对这个群体介绍更详细的《＜战国策＞第八》。 （2）带着目的：根据目的选择阅读内容。比如学过《《诗经＞二首》之后，你希望了解关于《诗经》的更多知识，就可以去读《经典赏谈》中的《＜诗经＞第四》；又如你正在与同学开展以汉字文化为主题的研究性学习，就可以去读《经典常谈》中的《（说文解字）第一》。 （3）浏览目录：不管是根据兴趣还是带着目的进行选择性阅读，都可以先浏览目录，了解全书的内容和结构。比如从《经典常读》目录就能知道全书十三篇，分别介绍了一种或一类经典，非常便于我们选择性阅读。有些书的目录没有提供足够的信息，就需要先大致浏览全书，了解其概貌，再选择感兴趣的或有需要的部分来精读。 （4）勤做笔记：读书时要圈点批注众勤做笔记。将有感触、有疑问、特别欣赏的语句做批注，或者抄录到笔记本。隔些时日再来温习，并在原有的基础上咀嚼，进一步"消化"。 （5）写读后感：写读后感，能倒逼自己回忆书中的内容，对读过的信息进行整理和加工。这样有利于积极思考，开阔思维，将书中的思想内化成自己的思想，收效远大于表面的粗浅阅读。有意思并带给你惊喜的是，有些你不太理解的内容，写着写着就明白了。此外，写读后感还能锻炼文笔。这才是真正阅读一本书。 （2） 高频考点及答题思路 1．请结合例子，简要说说什么是"转注"。（释词方法：找同义词） 答："转注"，又叫做互训，即两个或两个意思相同或相近的字可以相互解释含义，这些字又叫做同义字。比如，"初""首"都有第一的意思，因此这两个字可以相互解释意思，也就是转注。 2．为什么说《说文解字》是汉语言文学史的奠基之作？（原因题方法：作用+影响。) 答：我国第一部对汉字字形、发源进行系统分析与考究的语文辞书，也是迄今为止人类所发现的最早的字典之一。不论是科学文字学，还是文献语言学都是在《说文解字》的基础上发展起来的，因此《说文解字》是汉语言文学史的奠基之作。 3．中学生阅读古代经典的意义。（意义类方法：观点+例子简述） ①了解古代社会状况：古代典籍中记载着我国文明的发展轨迹，通过阅读古代典籍，我们可以走近千年文明，了解我国古代社会现实。比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说这一历史事实。 ②可以充实精神内涵，通过阅读阿青阿争、取免贤的智慧，比如读《汉书》，我们可以通过其中古人的故事，感受古人的精神品质，丰富自己的精神世界。 ③学习语文相关知识：古代典籍中包含了数千年的知识汇总，运用了多种写作手法，体现了语言艺术之美，例如通过《说文解字》可以了解汉字的造字法和每个字的造字本义，通过《诗经》可知诗歌艺术之美。 ④提升个人修养：古代典籍中记载了许多先贤的言论，从学习、交往、心志等多方面进行了阐述，阅读古代典籍，我们可以用先人之美德指导自身之修养。比如从儒家经典中我们可以汲取有关学习、做人等多方面的道理。 二、《钢铁是怎样炼成的》 （一）内容梳理 【教材链接】八年级下册“名著导读”(图书P134～136)。 【作者简介】尼古拉·奥斯特洛夫斯基，苏联著名的无产阶级作家、革命家、布尔什维克战士。 【作品提要】本书以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争经历