陕西省西安市周至县第六中学2023-2024学年高三上学期11月期中语文试题

周至六中2023-2024学年度第一学期期中考试 高三语文试题 （卷) 一、现代文阅读(36分) (一)现代文阅读1（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1一5题. “沉郁顿挫”原是杜甫在给唐玄宗的《进（雕赋）表》中对其诗文的概述，后代文论家认为这四个字能够 表述杜诗的主体风格，遂成定论。但对于“沉郁顿挫”的具体含义，历代文论家大都从内容方面解释“沉郁”， 从形式方面解释“顿控”。我认为，“沉郁”与“倾挫”二者的内涵及成因，既都有内容层面的因素，也都有 形式层面的因素。 杜甫信奉儒家思想，儒家的忧患精神、人本精神、乐道精神、笃行精神深深刻镂在杜诗之中。杜甫身经战 乱，爱国主义、民族意识以及民胞物与的伟大情怀，构成了战乱诗篇的主旋律。杜甫家世不幸、仕途蹭蹬，造 成杜甫持重、忧郁的性格。凡此种种，都促使杜诗形成沉郁的风格。 杜甫看问趣总是比别人深入一层、镇重几分。安史之乱燥发前夕，唐帝国的朝野上下沉浸在歌舞享乐之中 只有杜甫感到了国家危机的来临。天宝末年，唐玄宗兴兵讨伐南昭。对这场不义之战，杜甫作了严厉的抨击， “边庭流血成海水，武皇开边意未己”，“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞、纵有链妇把锄犁，禾生 陇亩无东西。”(《兵车行》)而同时代的诗人，如高适(《李云南征蛮诗》)、储光羲(《同诸公送李云南 伐蛮》)，则为这场不义战争高声鼓噪。高、偏之辈只知道迎合当权者的心思，不顷及战争的危害，杜甫却能 以国家安危为视点唱出反调。这就是他的作品的深度之所在，“沉郁”风格之表现， 杜甫在一些描绘山川景物或反映个人身世的作品中，每每采用“时空并驭”的手法，在一联中，从时空两 个角度下笔，这也是形成“沉郁”风格的因素。“江山有巴蜀，栋字自齐梁。”(《上兜率寺》)前句以“巴 蜀”写寺的周围“江山”之壮美，是从空间角度下笔：后句以“齐梁”写寺庙中“栋字”之悠久，则是从时间 角度下笔。“天下兵戈满，江边岁月长。”(《送韦郎司直归成都》)前句以“兵戈满”写战火遍地的现实， 是从空间角度写战乱的广延：后句以“岁月长”写客居日久，是从时间角度写战乱的持久。两句塑造出诗人关 注天下烽烟、叹息漂泊于事无补的形象。 杜甫所说的“顿挫”，并非仅仅指表现手法，其中也是包含了作品的内容的。杜甫在《进《雕赋》表》中 说道：“臣之述作，虽不能鼓吹六经，先鸣数子，至于沉郁顿挫，随时敏提，杨雄、枚皋之徒，庶可企及也。 有臣如此，陛下其舍诸？”其中“沉椰顿垫”与“随时敏捷”是分别针对扬雄和枚皋来讲的，“沉郁顿挫”说 的是扬雄，“随时敏捷”说的是枚皋。其中，“顿挫”就是“抑折”，就是“抑折前人之心”，就是批判前人 的不良思想行为。他所说的“顿挫”，就是指作品具有批判现实的内容，具有对君主和朝政的讽谏功能。杜甫 说的这段话，是向玄宗的自我推荐之辞，说自己写作诗文既具有扬雄的思想深度，又具有妆皋的行文速度：既 有质量，又有数量，这样的人才，皇帝是应该重用的. 从形式角度理解“顿挫”的内涵。杜诗的“顿控”风格，首先是米自一句或相邻诗句的意思逆折。像杜诗 这样在一句或相邻的两句之中频频进行语意的猛烈撞击，却是罕见的，其次，杜诗的“顿挫”风格还来自他独 特的取景抒情方式。杜甫言愁，较少取用哀景，更多的是取用丽景，情与景构成巨大冲突，在冲突中，感情表 达获得了超常的力度。 (摘编自韩成武《新论“沉郁顿挫”的内涵》) 1.下列关于原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是( A。儒家思想、杜甫在国家动荡中的遵际与情感及其性格等因素，促使杜诗形成沉郁之风 B.杜甫把自己的诗文风格概述为“沉郁顿挫”，后代文论家即以此作为杜诗的主体风格。 C,“顿挫”在思想内容上是指杜诗有批判现实的内容，兵有对君王和朝政的闵谏功能， D.杜诗与百姓立场相同，面对国家讨伐南诏，他在诗中揭示战争给百姓带来的伤害。 2.下列对原文论证的相关分析不正确的一项是( A.文章在阐释“沉郁”“顿挫”的内涵和“沉郁”“顿挫”的成因时，都是从内容层而和形式层而分析的。 B.。文章将杜甫与高适、储光菱做对比，意在表明杜甫信奉儒家思想。 C。文章分别举了描绘山川景物和反映个人身世的诗句，来分析杜诗“时空并驭”的手法 D。文章对杜诗的“沉郁顿挫”风格的论述，具有对前人观点的维承，也有独出机杆的创新。 第1页共6页 1/15 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（ A杜诗中“时空并取”的手法就是前一句从时间着笔，后一句从空问着笔，或者反之 B.杜甫对自己的才华充满自信，将自己于杨雄、枚皋相提并论，希望皇帝能重用自己： C。历代文论家不知道《进（雕赋）表)中的“沉郁顿控”描述的是杨堆，曲解了“沉郁顿挫”， 几.杜甫在用景杆情时，总是选取与情感相冲突的景物，这使其诗具有了“顿挫”的风格。 (仁)实用类文本阅读（本愿共3小题，12分）