第7课 隋唐制度的变化与创新 教案--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

《第7课 隋唐制度的变化与创新》教案 设计人：王文杰 班级：高一 班 课程定位与资源 · 课标分析 课标要求：通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就。 课标分析：对比隋唐之前的选官制度、政权组织形式以及赋税制度，分析其变化与创新的背景、过程及趋势、影响，认识到隋唐时期封建社会的高度繁荣。 · 教材分析 本课分“选官制度”“三省六部制”、“赋税制度”三个子目。分别从人、事、财三个层面介绍了隋唐专制主义中央集权，科举制强化了中央集权，三省六部制加强了君主专制，而赋税制度则成为了维护专制主义中央集权的物质基础。这三个层面制度的变化和创新共同促进了隋唐时期封建社会的繁荣。 · 学情分析 在知识基础上，学生在初中时期已学过与本课相关内容，具有一定的知识积累和储备，但认识尚不够深入； 在思维能力上，隋唐时期制度创新的原因、影响有利于进行抽象思维活动，但整体来说其思维不够成熟，教师应予以引导； 在发展需求上，知识与能力要求并行。 教学目标与要点 · 教学目标 1、时空观念：构建三种制度发展沿革的时序脉络 2、历史解释与史料实证：通过史料的阅读与分析，培养学生读取材料、获取信息的能力以及分析问题解决问题的能力，对科举制的意义、三省六部制的特点、两税法的先进性做出解释。 3、唯物史观：培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点认识历史发展与变革的能力。 4、家国情怀：通过对科举制积极意义的分析、讨论，使学生认知古代中国科举选官制度对世界文明的贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感； · 教学重难点 1.教学重点：科举制度的影响；三省的职能和作用；两税法的背景和内容； 2.教学难点：两税法的影响。 教学策略与方法 · 教学策略 1、以图片和文字史料为基点，创设情境，通过与前代制度比较，构建知识体系（素养立意） 2、引导学生思考本课核心问题，变化的原因及趋势（问题导向） 3、发挥学生主体地位，课堂探究解决核心难点。完成对本课知识的意义建构（学生本位）。课程脉络与流程 教学环节 教师活动 设计意图 导入新课 隋朝及唐前期鼎盛局面的出现，与一些具体制度的制定和贯彻有密切的关系。这些制度都较好地适应了隋及唐初的社会现实，在经济、军事、政治各方面发挥了重要作用。 ——张帆《中国古代简史》 制度是死的，人事是活的，死的制度绝不能完全配合上活的人事。就历史经验论，任何一制度，绝不能有利而无弊。任何一制度，亦绝不能历久而不变。 ——钱穆《中国历代政治得失》 隋唐时期实行了哪些新制度？这些新制度是在怎样的基础上创立？又有何创新之处？ 由史家观点引入制度创新，明确本课的主题是隋唐时期的制度变化与创新。 点明本节课的重难点，让学生明确学习目标。 新课讲授 收学子之心——选官制度 · 脉络梳理 1.梳理魏晋南北朝至隋唐时期选官制度、中央官制、赋税制度的主体内容。 2.阅读教材40页的历史纵横，分析九品中正制实行的背景？ 3.根据PPT展示的材料归纳九品中正制的内容和分析影响。 4.学生根据所给图片结合教材总结科举制的发展情况。 5.教师补充史料，引领学生分析科举制的影响。 · 问题探究1：中国古代选官制度的发展历程及趋势 结合教材及所学，归纳总结，完成“中国古代选官制度发展历程表”，结合教材及所学，归纳总结，完成“中国古代选官制度发展历程表”，讨论概括选官制度的发展趋势，理解隋唐选官制度的创新。 通过时间轴的展示加深学生对于选官制度发展趋势的印象，培养学生的时空观念。 通过对选官制度发展趋势的讨论探究培养学生的自主思考、总结概括的能力。 收丞相之权 ——三省六部制 · 脉络梳理 · 1.学生根据所学填写中国古代官制的演变 · 2.根据问题导引，整理三省六部制的由来、内容和特点；阅读史料分析三省六部制的影响。； · 3.根据教材和引领学生学习三省六部制的职能、运作，分析三省六部制的特点 · 4.展示《习近平在中共二十大报告》的讲话创设情境。 · 核心问题：中国古代中央官制的演变历程和发展趋势 结合教材及所学，归纳总结，完成中国古代中央官制演变和发展趋势，理解隋唐三省六部制的创新之处。 通过与前代中央官制的比较，构建中国古代中枢权力演变的知识体系，感受三省六部制的创新之处。有利于培养学生历史解释的素养能力。 通过创设情境，让学生掌握三省六部制的运行流程，即有利于引导学生关注时政，学以致用，又能增强课堂兴趣。 收百姓之钱 ——赋税制度 · 脉络梳理 1. 阅读教材，完成“赋税制度”表格（从春秋至魏晋）。整