学习任务群四 文言文阅读（三）-【教考衔接】2024年高考语文专题探究与实战演练（全国通用）

学习任务群四　文言文阅读（三） 学习任务6:概括分析题　 一、概括分析答题“三注意” 注意 说明 全面理解,整体把握 　　不论做哪一类题,先要能够从宏观上对全文有个整体的了解和认识,重点掌握一些关键信息,如重要的时间点、文中表达重要意思的词句、文章的主旨或观点等。 对于人物传记,我们要注意人物的语言、事迹和性格,故事的来龙去脉;对于游记,则要注意游览的顺序和时间,文章写了哪些景物,表达了作者什么样的心情;等等。 另外,在阅读时不能图快,不能因急于下笔而跳读、漏读。同时,考生需要有足够的耐心、细心,以发现隐秘而重要的细节。 关注细节,依文索义 　　错误选项通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方式进行细微的改动。所以我们在审读选项时,对细微的情节,包括人物的言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时空上的顺序等等,都不能忽略。选项对文中信息的描述有两种方式:直述和转述。如果是转述,我们要注意转述的句意与原文是否保持一致。判断选项正误时,一定要在原文中找到原句,再结合上下文语境准确理解词句的意思,切忌凭印象主观臆断。有的选项可能涉及原文的多处细节,这些都要准确找到,不能想当然,要判之有据。如果说某一分句在文中根本找不到相应的句子,那十有八九是无中生有。 仔细比对,反复推敲 　　概括分析题的解题关键是“比对”,就是把每一个选项都与相对应的原文进行逐字逐句的细致对比,重点关注人物与事件是否一致,时间上有没有颠倒,空间上有没有混淆,用词是否妥当,有没有故意拔高或降低对人物或事件的评价,有没有错误地理解某个关键词或关键句。找到某处存疑的地方后,再比对原文中的句子,反复阅读,结合上下文语境仔细推敲。 二、概括分析答题“五比对” 概括分析题是文言文阅读的必考题和重点题,命题者会有意设置陷阱,干扰考生的判断。我们可以采用比对法来解答这类题目。比对法就是把选项与原文进行细致的比对分析,从中发现选项与原文意思不一致的地方,进而找出选项的干扰之处。比对法比对的内容是:人物、时间、地点、关键词语、添加或删减的内容、关系等。 三、概括分析答题“两步骤” 步骤 说明 第一步:定比对区间 　　文言文概括分析题,通常按照文本内容的先后顺序设置四个选项。解答时,应依据选项内容,回归文本,筛选出与选项相对应的句段,锁定比对区间。 第二步:定比对角度 　　将选项内容与锁定的比对区间的内容相比较,特别是要从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等设误角度进行细致比对,找出似是而非之处,然后做出是否相符的准确判断。 2023新课标II卷文言文阅读 材料一： 凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不胜。法曰：“用众进止。”晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓符坚曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！”坚众皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”融亦以为然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与谢琰、桓伊等，以精锐八千渡淝水。玄、琰进兵大战淝水南，坚众大溃。 (节选自《百战奇略》) 【翻译】凡是作战，如果我众敌寡，就不能在险阻的地形上进行，而必须在平坦开阔的地方进行。听到鼓声就前进，听到锣声就停止，这样没有不打胜仗的。兵法说：“指挥大军作战就在于能前进和停止。”东晋武帝太元年间，前秦王苻坚进驻寿阳，在淝水沿岸列阵，与晋将谢玄相对峙。谢玄派人告诉苻坚说：“您长途跋涉来到我国境内，沿水布阵，是不想速战的架势。请您让部队稍向后退一点，使我将士能够渡水上岸与您决一死战，我与各位将军骑着马慢慢行走观看，不是很快乐吗？”苻坚部将都说：“应该将晋军阻隔在淝水那边，不要让他们上岸。我众他寡，一定要用万全之策才行。”苻坚说：“只稍稍后退，让他们渡河，不等他们渡完时，我即以铁骑数十万人向淝水冲击而消灭他。”苻融也认为这样可以。于是指挥军队后退，不料这一后退，便停不住了。于是，谢玄与谢琰、桓伊等人率八千精锐部队渡过淝水，苻坚的军队溃败。 材料二： 太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰[注]：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。”此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉符坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也