主题一：展开联想想象，激发审美创造1-【海淀名师教阅读】六年级语文全一册阅读考点突破训练

海淀名师教阅读 语文 六年级 ？ 空着不做 ？ 乱写一气 主题一 展开联想想象，激发审美创造 开放性题目 主题一 展开联想想象，激发审美创造 由某人和某事联想到其他相关的人和事物。 联想 在已有生活经验基础上的新创造。 想象 秋风 落叶 儿童 花朵 乘坐宇宙飞船 美丽山川、蓝天 概念解读 主题一 展开联想想象，激发审美创造 方法策略 联系生活经验展开联想 从课文内容联想到更多 通过语言文字想象画面 将所读内容与自己的所见、所闻、所感相关联 天鹅在一切方面都高于家鹅一等，家鹅只以野草和籽粒为生，天鹅却会找到一种比较精美的、不平凡的食料；它不断地用妙计捕捉鱼类；它做出无数不同的姿态以求捕捉的成功，并尽量利用它的灵巧与气力。它会避开或抵抗它的敌人：一只老天鹅在水里，连最强大的狗它也不怕；它用翅膀一击，连人腿都能打断，其迅疾、猛烈可想而知。总之，天鹅似乎是不怕任何暗算、任何攻击的，因为它的勇敢程度不亚于它的灵巧与气力。 (有删改，选自《天鹅》，作者：[法]布封) 方法策略 主题一 展开联想想象，激发审美创造 有一次，我们班参加学校的足球赛。对手是我们学校最强的队伍，但是我们班不惧对手，顽强拼搏，勇往直前，最后取得了比赛的胜利。 将所读内容联系自己的生活经验想开去 方法策略 主题一 展开联想想象，激发审美创造 对文中人物的心理、语言或行为进行猜想。 题目类型1 与文中人物进行对话。 题目类型2 根据文章所描述的事物或场景，联系其他事物或场景进行描写。 题目类型3 展开合理想象，写一写文章中某个人会怎么说？怎么做？怎么想？ 你想对他(它)说些什么？ 读完文章，你想到哪些同样具有某种特征或品质的事物？或写一写与文章类似的经历。 提问形式 方法策略 主题一 展开联想想象，激发审美创造 展开合理想象，写一写文章中某个人会怎么说？怎么做？怎么想？ 你想对他(它)说些什么？ 读完文章，你想到哪些同样具有某种特征或品质的事物？或写一写与文章类似的经历。 读完《草原》，想象一下，分别时主人会说些什么？做些什么？ 主客联欢 时的情景 蒙古人 热情好客 他们会一一拥抱客人，或是往客人手里塞礼物，直到客人拿不下，又或者会骑马相送好几里，他们可能会说：“下次一定要来呀，咱们一起喝马奶酒，一起唱歌，一起跳舞！” 认真读题 明确答题要点 组织好语言 小试身手 ①湖面上轻轻地飞过一只鸟，它降落在荷叶上，然后东张西望一番，蹲在荷叶中间一动不动，突然它用嘴向空中一啄，捕了一只豆娘，然后把豆娘轻轻地放在水面上，目不转睛地盯着在水面上漂浮的豆娘。大约过了半个多小时，突然豆娘一动，这鸟儿闪电般地向豆娘扑去，整个身子都扑进了水里，等它拍打着翅膀飞出水面时，嘴里正叼着一条不停挣扎的鱼！ ②这就是会用豆娘钓鱼的鸟——绿鹭！ ③绿鹭胆小而好奇，聪明而机警。每到一处它总是东张西望、小心翼翼，然后蹲下身子，匍匐在草丛中、石头边或者荷叶中央。有时它看到红蜻蜓也会盯上半天，有时一只蜻蜓从它身边飞过，它也会紧张得竖起全身的羽毛。通过观察，我发现绿鹭懂得在捕鱼之前要伏下身子，不能让鱼看到自己的道理。 ④绿鹭喜欢独来独往，它常常孤独地站立在水边伺机捕食，只有在繁殖期才会与伴侣一起筑巢、繁殖后代、养育子女。一旦子女长大，绿鹭父母就各奔前程，回到自己的领地生活，子女则自己寻找新的领地生活。在自己的领地上，它们不会让其他绿鹭进入，不管是以前的伴侣，还是子女或父母。 ⑤绿鹭的耐心让人佩服。它常常能在一个地方久立不动等待鱼的出现，少则四五分钟，长则二十多分钟甚至半个多小时。我们最长一次拍摄它的时间是等了它四十多分钟，它就这样一动不动地趴在荷叶中央。功夫不负有心人，最后它捕到了一条很大的鱼，好长时间才吞下去。 ⑥而绿鹭灵敏的反应更是让人惊叹，只要鱼儿稍微冒个泡，它就会迅速地飞扑过去，用尖利的喙叼住或刺穿鱼，一套动作下来，快得让人屏住呼吸。 ⑦绿鹭的聪明让我惊奇，大自然的每一丝奇迹呈现在镜头里，都为我带来别样的美与感动。 主题一 展开联想想象，激发审美创造 小试身手 主题一 展开联想想象，激发审美创造 通过阅读文章我想到了白鹭。我们曾学过一篇课文《白鹭》，这篇课文介绍了白鹭的外形特征和生活习性，在水上翩飞的时候，在清水田中捕鱼的时候都像一幅大自然描绘出的美丽的画，一首韵在骨子里的诗。 $$