19主题十 风趣语言显个性 技法讲解-【海淀名师教阅读】五年级语文全一册阅读考点突破训练

海淀名师教阅读 语文 五年级 考点统观 主题十：风趣语言显个性 感受课文风趣的语言。 “感受课文风趣的语言”主要目的就在于激发我们学习语言的兴趣，提升语言审美能力。那什么是“风趣的语言”？“风趣”指情趣意味幽默诙谐。对于“风趣的语言”，我们可以有三层理解：其一是“生动有趣”；其二是“令人发笑”；其三指“有所回味”。 语言是思维的载体，也是情感表达的载体。因此，感受语言趣味也会带有明显的个性体验，不同的人阅读相同的内容，形成的感受、体验也可能是完全不同的。 策略指导 主题十：风趣语言显个性 策略一：通过人物的巧妙语言或对话，感受人物语言的幽默。 阅读《杨氏之子》，我们发现，杨氏之子和孔君平的对话利用了姓氏的特点做文章。主客两人一个说得巧，一个答得妙，表现出斗智的乐趣。孔君平说“此是君家果”，意在“你姓杨，它叫杨梅，看来杨梅是你杨家的果子”。信手捏来的玩笑话，十分生动有趣。杨氏之子，迅速听出客人话里的玄机。于是他也巧妙运用“谐音梗”，没有生硬对答“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地说“未闻孔雀是夫子家禽”，既有礼貌，又表达“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”的意思，使得孔君平无言以对，令人发笑。 策略指导 主题十：风趣语言显个性 策略二：通过文章调侃的语句，感受文章语言的风趣。 阅读《童年的发现》，我们会发现，本文的风趣在于“俏皮打趣”的意味。特别是语言运用都十分巧妙，风趣地描述了九岁孩童丰富的内心和有趣的言行，把他寻根探底的特点和惊人的想象力充分表现出来。这主要还是体现在调侃的语句上：如，开头强调“我”能发现“这样重大的科学问题”，在常人眼里简直是天方夜谭，所以即使别人哈哈大笑，“我”也不以为然。而文章最后描述“我”被老师误会轰出了教室后，还在想：“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”言下之意，把自己跟世界上有重大发现的人并列，作为自我安慰的理由。既暗指科学事业发展必定曲折艰辛，也表达自己对被轰出教室的看法，体现出“令人回味”的可爱和幽默！ 策略指导 主题十：风趣语言显个性 策略三：通过文章中的修辞手法或者多种表达方法，感受语言的风趣。 《手指》风趣在：借物喻理类文章的独特气质——“理趣”。这是本单元中非常特别的一篇文章，作者丰子恺通过活泼风趣语言的描写和丰富多样的修辞来表达，读来甚感意趣、妙趣之享受。从内容来看，在丰子恺质朴而诙谐的文字里，读者可以感受到描写各个手指鲜明外形特点的语言文字之“妙趣”。看！五根手指的不同姿态栩栩如生：大拇指“身体矮而胖，头大而肥”；食指“不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线”；中指“曲线优美，处处显示着养尊处优”；无名指和小指“体态秀丽，样子可爱”……从表达手法看，作者采用拟人、排比、联想、举例说明等手法，让人体会到文字中含有的思想和情怀，以及由形象联想到生活，由物联想到人这种表达手法的“意趣”。看！“最肯吃苦”是大拇指；“地位最优、相貌最堂皇”是中指；“这朵兰花中最美的两瓣”是无名指和小拇指……我们循着语言文字很自然地可以想象开来，画面令人忍俊不禁。在笑声中也自然地懂得“人人平等和谐，团结就是力量”等道理。 $$