第四单元整合教学课件（共29页）2022-2023学年统编版语文八年级下册

——以八年级下册演讲单元整合教学为例 在“活动·探究”中建构语文 1 1.设计理念 2.实施策略 3.活动评价 目录 设计理念 01 3 “活动·探究”单元的学习目标：建构语文学科自身的必备知识与关键能力，培养学生运用本学科知识解决本学科实际问题的能力。 “活动·探究”单元倡导以探究的方式建构知识能力框架并注重学生综合实践能力的培养，涉及两类活动：（1）探究性活动（2）实践性活动。以“演讲单元”为例，教材以三大块任务为连接，分别是“任务一：学习演讲词”、“任务二：撰写演讲稿”、“任务三：举办演讲比赛”，前一项任务属于探究性活动，后两项任务属于实践性活动，任务安排整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、多样化评价等语文实践为一体。 “做中学” 4 以阅读为基础 以活动为中心 以能力为旨归 设计原则 落脚点 5 实践策略 02 6 任务一 任务二 任务三 学习演讲词 （6课时） 撰写演讲稿 （2课时） 举办演讲赛 （1课时） 整体思路 把守演讲精魂 7 课时安排 任务一：学习演讲词 课时 任务目标 活动类型 常用支架 第一课时 了解演讲内容 导图式探究活动 思维导图 第二课时 把握演讲特点 统整性探究活动 表格、拓展材料 第三课时 感受演讲语言 讨论式探究活动 情境对话、活动任务单、问题组等 第四课时 掌握开头、结尾技巧 比较式探究活动 拓展材料、表格、问题 第五、六课时 关注演讲技巧、合作模拟演练 统整式探究活动 课外资源、表格、情境模拟 任务一：学习演讲词 阅读任务：了解四篇演讲稿的大致内容（主体部分） 实践任务：梳理概括四篇演讲稿的论证过程 目标指向：演讲稿的论说思路 课时 任务目标 活动类型 常用支架 第一课时 了解演讲内容 导图式探究活动 思维导图 以《我一生中的重要抉择》为例 任务一：学习演讲词 以《《庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年》为例 任务：小组合作：依托关键词与关键句，提炼①—⑦自然段蕴含的观点和⑧—⑩自然段蕴含的情感。 小组展示提炼成果 对 10 个自然段进行就近组合，梳理出清晰的演讲思路 扮演崭新角色 展示平和与自信，追求胜利愉悦 赞美、祝愿、憧憬。 演讲思路 青少年教育问题呼唤奥林匹克精神回归 面向 大 众、社会底层的人，完美而民主 任务一：学习演讲词 阅读任务：把握演讲特点 实践任务：借助表格、拓展资料统整四篇演讲稿特点 目标指向：演讲稿的“针对性”、“条理性”、“现场性” 课时 任务目标 活动类型 常用支架 第二课时 把握演讲特点 统整性探究活动 表格、拓展材料 任务一：学习演讲词 环节一：分析包含要素 探究： 我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！（捶击桌子）其实简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！ 特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！ 我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！ 演讲词体现了对听众的针对性。 以闻一多先生《最后一次讲演》为例 闻一多先生在演讲中不断变换人称，有什么作用？请结合相关句子加以阐述。 讲演者感情的鲜明，立场的坚定 以分析演讲“针对性”为例 任务一：学习演讲词 《最后一次讲演》 《应有格物致知精神》 《我一生中的重要抉择》 《祝贺奥林匹克复兴25周年》 背景 李公仆被国民党特务暗杀、举行追悼会 作者参与《瞭望》周刊组织的“情系中华”征文活动的颁奖大会，并应邀讲话。 1998年10月，王选以北京大学数学力学系教授，中国科学院院士，卓有成就的科学家的身份向北京大学学生作演讲。 1919年4月，第一次世界大战结束仅5个月，顾拜旦出席了在瑞士洛桑举行的国际奥委会全体委员会，并发表演讲。 目的 颂扬李公仆的献身精神，号召广大人民与反动派作坚决的斗争 帮助中学生明晰该怎样了解自然科学。 分享自己人生中的八次重要抉择，以及自己的成功经验，给学生以鼓励和引领。 阐述奥林匹克运动的精神内涵，积极推动奥运会的复兴。 针对的事件或主题 针对追悼会现场的即兴演讲 针对现实问题的获奖感言 针对青年未来的现场演说 针对重要事业的庄重讲话 针对特定的听众 对民众：为李之死义愤填膺、悲痛不已 对特务：心怀不轨但又心绪胆怯。 进步青年、爱国人士：被特务们恐吓。 各界学者、青年学生：文化水平高 北大学子：年轻、高学历、志向远大 国际奥委会全体成员 针对特定的场合 李公朴追悼会现场（悲痛、愤慨） 人民大会堂举行的颁奖仪式（庄重） 北京大学（轻松的“闲聊”） 瑞士国际