《磁铁两极》说课（课件）二年级下册科学教科版

新教科版二下科学《磁铁》单元第3课 《磁铁的两极》说课 目 录 01 解读教材 分析基本学情 02 03 04 05 06 制定目标 确定重点难点 关注素养 设计教学活动 巧设评价 助推素养发展 借助板书 呈现关键内容 深度反思 助力自我成长 01 解读教材 分析基本学情 TEACHING COURSEWARE 解读教材 分析基本学情 TEACHING COURSEWARE 2022年版《科学课程标准》13个学科核心概念 阶 进 旋 螺 从教材体系看 TEACHING COURSEWARE 承上 启下 从单元整体看 解读教材 分析基本学情 主观感受磁力分布 定性探究磁力分布 磁力大小可视化 解读教材 分析基本学情 从本课内容看 TEACHING COURSEWARE 字母代表什么？ 磁力与磁极有什么关系？ 解读教材 分析基本学情 基 本 学 情 02 制定目标 确定重点难点 TEACHING COURSEWARE 制定目标 确定重点难点 01 科学观念 03 探究实践 04 态度责任 02 科学思维 通过探究条形磁铁不同部位的磁力大小，明确条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小；知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 通过比较、分析磁铁不同部位吸引回形针的先后或远近，铁粉在磁铁上的分布等情况，尝试判断磁铁磁力分布规律。 能在教师的指导下用多种方法探究“条形磁铁不同部位的磁力大小”；能用图示或语言描述铁粉在磁铁上的分布。 能体会多个证据对研究结论得出的重要性；能实事求是地描述观察到的现象，初步养成用事实说话的意识。 制定目标 确定重点难点 TEACHING COURSEWARE 通过体验和探究活动，发现条形磁铁的两端磁力最大， 中间磁力最小，从而建构磁极概念。 实验并收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的相关证据。 重点 难点 03 关注素养 设计教学活动 TEACHING COURSEWARE 关注素养 设计教学活动 TEACHING COURSEWARE 01 聚焦磁力导新课 聚 02 多层次体验探究 探 03 研讨建构新概念 研 04 拓展延伸与运用 用 TEACHING COURSEWARE 自由组队的小钢珠 活动1：自由组队的小钢珠 关注素养 设计教学活动 磁铁的各个部位都有磁力吗？ 磁力的大小相同吗？ TEACHING COURSEWARE 用同色系深浅不同的马克笔来表示强弱不同的磁力。 强 较强 弱 活动2：预测磁力分布 关注素养 设计教学活动 强 弱 强 弱 强 弱 强 弱 学 生 反 馈 情 况 关注素养 设计教学活动 意见分歧 1 初步感知 用回形针感受 磁铁的磁力大 小分布 2 实验探究 移动条形磁铁 吸引回形针 3 深化体验 借助铁粉盒 “看见“磁力 关注素养 设计教学活动 借助回形针初步感受条形磁铁各部分磁力大小不相同，隐约知道条形磁铁两端磁力大，中间磁力小。 关注素养 设计教学活动 活动1：初步感知 关注素养 设计教学活动 从教师备课角度出发，探究可以从优化器材开始。 从学生学习角度出发，探究是其学习科学的重要途径。 探究 活动2：实验探究 原教材实验 前期处理方法 关注素养 设计教学活动 03 1 2 3 4 5 前期处理方法 后期改进方案 关注素养 设计教学活动 活动2：实验探究 关注素养 设计教学活动 2022版《小学科学课程标准》教学策略建议 关注素养 设计教学活动 关注素养 设计教学活动 活动2：实验探究 借助铁粉盒“看见”磁力，对前面探究活动的深化体验。 关注素养 设计教学活动 活动3：深化体验 探究实践 态度责任 能在教师的指导下用多种方法探究“条形磁铁不同部位的磁力大小”。 能体会多个证据对研究结论得出的重要性。 关注素养 设计教学活动 层层 递进 我们认为中间部分有磁力，只是比较小。 我们认为条形磁铁中间部分没有磁力。 关注素养 设计教学活动 条形磁铁中部有磁力吗？ 总结概念：条形磁铁的磁力分布是两端大，中间小。磁力大的部分称为磁极。 关注素养 设计教学活动 关注素养 设计教学活动 科学观念 科学思维 探究实践 态度责任 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 通过比较、分析磁铁不同部位吸引回形针的先后或远近，铁粉在磁铁上的分布等情况，尝试判断磁铁磁力分布规律。 能用图示或语言描述铁粉在磁铁上的分布。 能实事求是地描述观察到的现象，初步