第7课《荷叶·母亲》课件（共12张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

一、导入新课 冰心说：“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。”让我们沿着她铺起的爱的长途，感受她内心对母亲至真至纯的感激和爱。 二、作者简介 冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰 心，取“一片冰心在玉壶”之意。诗人、作家、 翻译家、儿童文学作家。代表作有诗集《繁星》 《春水》，散文集《寄小读者》等。创作内容大 致包括：母爱、童真、自然三个方面。她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 三、故事背景 《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。 《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”《往事》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。 四、检查字词（初读课文，理解重点词句） 1.请给下面加下划线的汉字注音。 并蒂（dì ） 姊妹（zǐ ） 梗上（gěng） 菡萏（hàn dàn） 荫蔽（yīn ） 攲斜（qī） 徘徊（pái huái） 2.解释下面的词语。 慈怜：慈爱怜惜。 繁杂：（事情）多而杂乱。 烦闷：（心情）不畅快。 荫蔽：遮蔽。 五、层次结构 第一部分（第①-③段）： 写父亲的朋友送“我们”两缸莲花，引起“我”对往事的回忆。 第二部分（第④-⑦段）： 描绘雨中荷叶保护红莲的动人情景。 六、全文分析 1.第②③段写莲,先平淡地叙述,这样写有什么作用? 2.红莲是本文描写的重点,此处为什么要写白莲? 3.“那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。”“攲斜”一词有什么表达作用？ 4.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句? 5.第⑤⑦段中,作者为什么反复写雨势之大? 6.怎样理解结尾句的含义和作用？ 七、合作探究（分组讨论，小组推选一位学生作答。） 1.课文的重点是写红莲。文章四次写看到红莲,当时的环境是怎样的? 红莲的形态如何呢? 作者的心境又是怎样的? 第一次 第二次 第三次 第四次 环境 繁杂的雨声浓阴的天 雷声作了 雨愈下愈大 大荷叶慢慢地倾侧了下来（雨肆意地下着） 雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠 红莲 开满 亭亭 （白莲已经凋谢） 左右攲斜 在大荷叶的覆盖下 不摇动 心境 烦闷 不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动 八、人物形象 1.《荷叶·母亲》中的“母亲”是怎样一个形象？ 明确：《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作品写母亲，完全使用象征手法——雨中的荷叶覆盖红莲，象征了母亲对儿女的庇护。对雨中红莲与荷叶情态的细膩描写是作品的精彩之处，饱含情感的文字表现出了母爱的动人，“母亲”正是母爱的化身。 九、本文主旨 《荷叶·母亲》通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。 十、文本特色 1.构思灵巧，感情细腻。 文章的开头，在淡淡的叙述中显露出高洁的情致。紧接着回忆九年前月夜乘凉，祖孙亲切交谈的场景。最后作者由雨中荷叶遮蔽莲花，想起母亲爱护儿女的情景。作者托莲花抒真情，讴歌了伟大而无私的母爱。 2.借物喻人，自然贴切。 作者以饱含深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的雨荷图，并由此联想到儿女对母亲的依恋，母亲对儿女的呵护。作者借景写人、借物喻人，讴歌伟大的母爱，自然贴切，平实中蕴含真情。 课后作业 结合《荷叶·母亲》的内容，以“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”开头，写出两句话，与最后一段构成排比。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲； 你是 ，我是 ； 你是 ，我是 。 心中的风雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ $$