《京调》（教学设计）-人音版（2012）音乐五年级下册

《京调》教学设计 一．教材分析： 本册教材共有七个单元，每个单元都有一个主题，每单元都包含“演唱”、“聆听”“创编活动”等内容。在教材上还增加了读谱唱歌、二声部合唱比例增大，难度提升了很多。在本册中歌曲难度、篇幅相对加大，歌曲内容较广，让学生体会不同的生活，感受不同的国家、地区、民族的音乐风格。 二．学情分析： 五年级学生随着年龄的增长,见识的扩展,自主意识不断增强,生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,特别是受流行音乐的影响,已经不满足于课堂教学上的曲子,他们对音乐课的兴趣逐渐减弱,他们渴望音乐,却不喜欢书本上的歌曲。因此,培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠,让学生转为从心底上真心喜欢音乐,并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养;良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导;形成良好的持续发展状态。应加强对这些学生的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 三．教学目标 1、情感与价值观目标:通过学唱《京调》,体验京剧这一传统戏 曲的艺术魅力,引起对国粹京剧的兴趣。为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。 2、过程与方法:通过了解、欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动逐步感知现代京剧艺术。 3、知识与技能:通过学习,学生能对京剧有所了解，能自然、连贯背唱歌曲《京调》,能表现出歌曲的韵味。 四．重点难点 教学重点:运用京腔演唱《京调》,初步了解京剧知识。 教学难点:引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。 五．教学过程 情境导入 教师播放京调器乐曲，组织学生走进教室教师用京剧念白问好学生，让学生很快进入角色教师表演《卖水》选段，引导学生说出剧种类型是京剧。 六．（一）了解京剧什么是京剧？（介绍京剧）京剧是中国的国粹,距今已经有两百多年的历史,它是在徽戏和汉戏的基础上,吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长逐渐演变而形成。 （二）、京剧知多少、了解京剧基本元素 1.欣赏京剧《苏三起解》选段。 师：这正是由京剧大师梅兰芳先生演唱。 2.聆听歌曲京调，思考问题： （1）感受一下歌曲的旋律和《苏三起解》选段有什么关系？ （2）歌曲调号是什么？拍号是什么？（播放乐曲） 师：京调就是根据京剧《苏三起解》选段《苏三离了洪洞县》旋律创编而成的。引导学生说出 C大调、拍（教师板书） 3.再来聆听歌曲，感受歌曲中包含了哪些京剧的元素。分析第一个乐句， 师：生旦净丑指京剧中的什么？讲解生、旦、净、丑四大行当。分析第二个乐句师：唱念做打指是京剧的什么？ 师：京剧四大基本功也叫作京剧的表演形式。讲解唱、念、做、打四大基本功。分析第三个乐句，指京剧中的什么？介绍京剧脸谱（ppt出示）学生观看花花绿绿的脸谱，不同颜色的脸谱代表的人物性格也不同。分析第四个乐句。 师：第四句歌词里出现了两个乐器，锣和鼓教师介绍京剧中伴奏乐器文场乐器指管弦乐（观看图片）和武场乐器指打击乐（观看图片） 师：刚刚我们了解了京剧的基本元素，下面我们就来学唱《京调》 （三）学唱《京调》，感受韵味 1.聆听歌曲，感受他的速度是怎样的？听一听歌曲的唱腔和我们平时学的歌曲有什么不同？（播放歌曲）引导学生说出他的速度稍快。唱腔：声音细，用假声演唱师：京剧的唱腔有他独特的特点 2. 练习京剧的发声（yi~yi~yi~yi~，a~a~a~a~）游戏：发声练习，开小火车。 3.师：聆听歌曲，学生跟着音乐用 yi的声音来小声哼唱。（播放歌曲） 4.师：跟老师有节奏的读歌词（师示范，生跟读）注意弱起节奏的空拍，可以加上呼吸。 5.师：把歌词加入到歌曲的旋律中，教师（弹琴）反复范唱，学生跟唱。（注意换气记号，换气迅速，声断气不断，延音记号“演”字要延长，）跟音乐演唱） 6.（整体加入京剧的韵味）重点讲解第一个乐句和最后一个乐句（可以加上装饰音） 7.再次跟音乐演唱 8.分两组演唱。（从中间分，左半边演唱一遍，右半边演唱一遍） 9.师：全班大声齐唱歌曲《京调》，跟随旋律加入身体自由摆动歌曲已经会唱了，如果上台表演，引导学生说出还差点动作 10.教师表演，学生观看 11.教师教学舞蹈动作，跟音乐一起表演 12.（分组创编动作）选择自己喜欢的表现方式，小组为单位 6人一组，穿上水袖服装自由表现、创编动作选组上台展示表演师：同学们刚刚我们了解到了京剧中的四大行当，四大基本功、脸谱文化和京剧中的伴奏乐器，这些都是京剧的基本元素。 师：今天我们还学习了一首歌曲京调，创编了动作。希望同学们在课后能多多收集一些有关于京剧的资料，把我们中国的传统文化艺术——国粹传承下去。让更多的小朋友喜欢上京剧。师生同唱表演《京调》伴随音乐离开教室。 学科网（北京）股份有限公司 $$