4.9《摆一摆 想一想》（教案）-一年级下册数学人教版

《摆一摆 想一想》教学设计 备教材内容 本课时学习的是教材51页的内容。这是一节“综合与实践”的主题活动课，教材设计了“摆一摆”的活动，引导学生回顾所学的知识。通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体会位值制思想。综合运用所发现的规律解决“用9个圆片可以表示出哪些数”的问题，体现了由直观到抽象的层次，培养了学生的抽象思维能力。 备教法学法 “综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。这节“综合与实践”的主题活动课以“你们能用2个圆片摆出不同的数吗？”这个问题入手，让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，使学生加深对100以内数的认识，巩固对数位和位值概念的理解。同时让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。在课程实施中，要重在实践，重在综合，培养学生的形象思维、抽象思维能力，培养学生的应用意识和创新意识，积累数学活动经验，提高学生解决问题的能力。 教学目标 1. 通过在数位表上摆圆片的活动，加深对100 以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。 2.通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，学会发现规律，并能用发现的规律解 决一些简单的问题，培养初步的归纳能力。 3.在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听，有条理地表达想法的习惯 和意识，感受到数学好玩，喜欢数学并愿意学习数学。 教学重难点 教学重点： 感悟数位、位值以及十进制的重要性。 教学难点： 有序地思考问题。 备已学知识 1．数位顺序表：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位…… 2．100以内数的读写：读数和写数都要从高位起，哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0占位。 3．100以内数的组成：整十数都是由几个十组成的；一般两位数都是由几个十和几个一组成的；一位数都是由几个一组成的。 备过程讲解 问题一　你能用2个●摆出不同的数吗？ 思路分析　把2个●都放在个位上，说明个位上的数字是2，这个数是2；十位和个位上各放1个●，说明十位上的数字和个位上的数字都是1，这个数是11；把2个●都放在十位上，说明十位上的数字是2，个位上的数字是0，这个数是20。也可以先把2个●都放在十位上，摆出一个数，再把●逐一向个位移，摆出不同的数。还可以根据和是2的加法来依次确定不同数位上的数字：0＋2＝2，1＋1＝2，2＋0＝2，从而得到相应的数：2、11、20。 正确解答　 十位 个位 组成的数 ●● 2 ● ● 11 ●● 20 问题二　用3个●摆出不同的数，你发现了什么？ 思路分析　与问题一中的方法相同：可以先把3个●都放在个位上，摆出一个数，再把●逐一向十位移，摆出不同的数；也可以先把3个●都放在十位上，摆出一个数，再把●逐一向个位移，摆出不同的数；还可以根据和是3的加法来摆●，得数是3的加法算式有4个：0＋3＝3，1＋2＝3，2＋1＝3，3＋0＝3，相应的数有4个。 正确解答 十位 个位 组成的数 ●●● 3 ● ●● 12 ●● ● 21 ●●● 30 问题三　用4个●、5个●……分别能摆出哪些不同的数？你发现了什么？ 思路分析　用4个●、5个●……摆不同的数，可以先把所有的●都放在个位上，摆出一个数，再依次从个位上拿出1个●放在十位上，直到所有的●都放在十位上，就得到了所有不同的数；也可以先把所有的●放在十位上，摆出一个数，再依次从十位上拿出1个●放在个位上，直到所有的●都放在个位上，就得到了所有不同的数；还可以根据和是4、5……的加法来摆，就得到了所有不同的数。 正确解答　 ●的个数 组成的数 4个● 4　13　22　31　40 5个● 5　14　23　32　41　50 6个● 6　15　24　33　42　51　60 7个● 7　16　25　34　43　52　61　70 8个● 8　17　26　35　44　53　62　71　80 …… 　　发现：摆出的数的个数比●的个数多1；所摆出的数的个位上的数字与十位上的数字的和正好是●的个数。 问题四　根据规律，你能说出用9个●可以表示出哪些数吗？ 思路分析　可以利用所摆出的数的个位上的数字与十位上的数字的和正好是●的个数这个规律写出可以用9个●表示出的数；也可以根据和是9的加法得出所有不同的数。 正确解答　用9个●可以表示出的数：9、18、27、36、45、54、63、72、81、90。 备教学资源 奥数天地 用0、2、6这3个数字组成不同的两位数，其中最大的两位数是多少，最小的两位数是多少？(数字不重复使用) 正确解答　最大的两位数是62，最小的两位数是20。 学科