3.14沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计2023-2024学年统编版七年级历史上册

【教学设计】 沟通中外文明的“丝绸之路” 课题 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”　 课型 新 授 核心 素养 1.了解张赛两次出使西域、中央对西域的管理、丝绸之路的基本史实，分析认识丝绸之路对沟通中外文明的重大意义。(唯物史观、历史解释、史料实证） 2.通过观察《张骞出使西域路线示意图》《丝绸之路示意图》等图片，知道西域的大致范围,丝绸之路的路线。（时空观念、史料实证) 3.学习张骞不畏险阻、勇于探索开拓的进取精神，形成新疆自古就是中国的领土的共识。（家国情怀） 重点 张骞通西域、丝绸之路 难点 对西域的管理 教法 启发式、探究式 教学 资源 课件 思维导图（板书设计） 教学方法、过程及时间分配 学习方法及过程 【课前预习检查】 回忆提问: 秦和西汉初期与匈奴的关系？ 【导入新课】 习近平总书记在2013年9月和10月先后提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想。也就是我们常说的“一带一路”，随着合作伙伴越来越多，影响力和号召力日益增强，不仅为中国的发展营造了有利的外部环境，也为促进全球共同繁荣、构建人类命运共同体奠定了坚实基础。今天让我们一起穿越时空来到汉朝探寻一带一路的前世，见证沟通中外文明的“丝绸之路”。 【探究新课】 观察图片，说一说秦，汉时期与匈奴的关系。 过渡：中原王朝与匈奴的关系变化取决于国力强盛与否，西汉初年，匈奴势力伸展到西域，征服了西域各国并以此为据点进攻西汉，使西汉边疆不得安宁，武帝统治时国力雄厚，在他了解到月氏人对匈奴统治者无比痛恨的情况就决定派人联络大月氏，并和它结盟东西突击匈奴。于是就有了历史上有名的张骞通西域 目标一：张骞通西域 任务一：观察图片，圈出西域的大致地理位置，并找出大月氏的位置，讲述西域、匈奴、西汉之间的关系。 任务二：通过观察图片，讲述张骞出使西域的故事 任务三：通过阅读课本，完成表格的填写。 时间 目的 结果 第一次 第二次 任务四：合作探究：说一说应如何评价张骞。 （个人品格--具有探险精神，百折不挠的意志，强烈的责任感等。 历史影响--沟通了亚洲内陆交通要道，与西域诸国正式开始了友好往来，促进了东西经济文化的广泛交流，开拓了丝绸之路。） 过渡： 提及丝绸之路，人们的脑海里就会浮现出这么一幅图像：在炎炎烈日和漫漫的沙海戈壁中，一队队中国商贾和波斯商人们，赶着长长的驼队在艰难地跋涉着…… 目标二：丝绸之路 任务一：观察图片，指出商人们经过的路线及这条商路名称的由来。 任务二：观察图片，指出哪些物品是中原原有的，哪些是从西域传入的？ 任务三：观察图片，指出海上丝绸之路的路线。 任务四：综合探究：西汉时期不仅开辟了陆路丝绸之路还开通了海上丝绸之路，那么汉代丝绸之路的开通有什么重要意义？ 任务五：观察图片，找出不同，对于多出来的这个区域是如何管理的呢？ 目标三：对西域的管理 任务一：阅读课本，找出西域都护设置的时间、职能和作用。 任务二：通过阅读课本，回答以下问题。 1.“投笔从戎”这个成语讲的是哪个历史人物？ 2.为什么要经营西域？如何经营？结果如何？ 任务三：合作探究：结合历史上的陆上丝绸之路和海上丝绸之路，谈谈你对今天建设“一带一路”的感想。 学生回顾知识 ①学生观察图片 ②思考所知内容 围绕目标一 ①学生观察图片 ②圈出大致位置 ①学生观察图片 ②讲述故事 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 学生思考 围绕目标二 ①学生观察图片 ②找出相关位置 ①学生观察图片 ②给出结论 ①学生观察图片 ②找出相关位置 学生相互讨论 ①学生观察图片 ②分析比较 ③归纳总结 围绕目标三 ①学生阅读课本 ②找出相关史实 ③完善笔记 ①学生观察图片 ②分析问题 ③完善笔记 ①学生思考 ②探究问题 ③完善答案 课堂 小结 丝绸之路沟通了欧亚大陆经济、文化、贸易，促进了东西方的交流与发展。2000多年前，我们一路披荆斩棘凿空而来，今天我们依然要沿着这条丝路，砥砺前行。 作业 练习册 课后 反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$