6.2《插秧歌》 课件24张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

插 秧 歌 杨万里 学习目标 1、诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点。  2、梳理诗歌内容，把握表达技巧，体会作者情感。  3、感受劳动精神，学习劳动人民淳朴、勤劳的品质。 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 《小池》 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 《晓出净慈寺送林子方》 杨万里 南宋人，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。 与陆游、尤袤mào、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。 因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。有《诚斋集》传世。 插秧歌  宋 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 móu jiǎ shì zhāo 正音朗读 shà 5 知识链接： 视频《水稻的一生》 育苗 抛秧 插秧 施肥、杀虫 放水（补水） 收获 《插秧歌》诗中具体描写了哪些场景？ 插秧歌  宋 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 抛秧接秧图 拔秧插秧图 雨中插秧图 呼唤早餐图 农夫应答图 【诗歌鉴赏】 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 思考：作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析 “抛”“接”“拔”“插”，作者为什么要连用这四个动词 勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。 知识拓展： 高考诗歌鉴赏常见的一种题型： “炼字”题 即将诗中一些字词单独挑出来分析其好处。 知识拓展：炼字类题目答题思路 第一步：解释该字在句中的含义（释字义） 第二步：展开联想把该字放入原句中描述；（描情景） 第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果；（明效果） 下面，请大家尝试将上面那道题的答案按照这三个步骤进行改编。 1、“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义） 2、勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。 （描述景象） 3、“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果） 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 思考：本联使用了什么手法？有什么作用？ 值此农忙季节，偏又遇到阴雨连绵，这使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更增添了几分艰辛。尽管雨水倾洒，农家老小戴草笠，披蓑衣，但仍然被雨水淋得浑身湿透。然而，此时他们却仍然插秧不止，这就更加衬托出一个“忙”字：即使下雨也不能停歇。也许这种场面感动了诗人，诗人才把这个“龙口夺食”的场面，与一场紧张激烈的战斗联系起来，巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留下很深的印象。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭 呼唤早餐图 农夫应答图 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 小组讨论： 如何理解这里的“只不答”，从这四句能看出劳动人民怎样的品质？ 明确： “只不答”,并不是说农夫对农妇的话置若罔闻,而是说他没有答应农妇“朝餐”“歇半霎”的请求。他嘱咐妻子:照管好家中饲养的鹅儿和雏鸭,提防它们来田里作践。 真是时时尽力,事事操心!农家的勤劳、艰辛,全部凝聚在这朴实的答话中。 歌颂他们辛劳中的秩序井然，顶风冒雨中的热火朝天； 赞颂他们吃苦耐劳，勤奋乐观。 春种，秋收，这是劳动者发自内心的责任，也是根植于骨子里的习惯。 小结： 这是一首给_______的颂歌 劳动者 当堂巩固 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)这首诗着力写雨中抢插稻秧，开篇便写“插秧”的忙碌情景：“______________，______________。” 田夫抛秧田妇接　小儿拔秧大儿插 (2)“______________，__________