1.3 古代印度课件2023-2024学年统编版九年级历史上册

复习巩固： 1.两河指的是？地理位置？两河流域指的是？ 2.古代两河流域国家产生和统一的时间？ 3.古代两河流域早期文明成就？ 4.《汉谟拉比法典》的颁布是哪个王国？国王是？它的地位、意义、实质。 你知道《西游记》的故事吗？唐僧师徒四人到灵山取经，“灵山”是现在的哪里？他们为什么去这地方取经？对于这个地方你的印象是？ 新课导入 2 新课导入 人类最早的文明是在适合农业耕作的大河流域产生的，亚非地区的尼罗河流域、两河流域、印度河流域和黄河流域、长江流域是人类文明的重要发祥地。 人类产生： 距今约二三百万年 早期人类文明： 人类文明发展的特点：都分布在大河流域，以农耕为主。 古代文明中心示意图 ✔ 爱琴文明 希腊 两河流域 巴比伦 黄河流域 长江流域 中 国 尼罗河流域 埃及 印度河流域 印度 古印度 ✔ ✔ 第3课　古代印度 古代亚非文明 第一单元 4 新课导入 观看视频，了解古印度文明的起源与衰落。 自主学习： 1.古印度的地理位置? 2.古代印度最鼎盛的时期？ 3.古代印度创造了哪些灿烂的文化？（数字、宗教） 4.古印度种姓制度的内容、共分为几个等级？分别有什么职责？种姓制度的特点？ 5.佛教的创立时间、人物地点、主要教义及传播状况 6 学习目标 1.了解古代印度河流域的文明史实概况;知道古代印度种姓制度的内容、特点;知道佛教的创立及传播状况，培养唯物史观。（重点） 2.通过学习世界古代文明示意图，了解古印度文明的文化遗存的分布，正确评价古印度种姓制度，分析古印度能成为古文明发源地的原因，培养时空观念和历史解释核心素养。（难点） 3.正确认识世界古代文明多元化特征，培养家国情怀的核心素养。（难点） ➬ ➬ ➬ 一、古代印度河流域文明 素养探究一 古代印度河流域文明 1.文明的起源——地理环境 问题一：阅读教材，结合古代印度河流域地图，指出印度河流域的地理位置？范围有哪些？古代印度和现在的印度指的是同一概念吗？ 古代印度示意图 1.地理位置： 喜马拉雅山以南的整个南亚次大陆 2.范围： 包括今天的印度、孟加拉、不丹、尼泊尔、巴基斯坦等国。 3.自然环境： 印度河水量丰沛 古印度文明 古印度 今天印度 很多文明遗址不在今天的印度境内，而在巴基斯坦境内。 9 哈拉帕和摩亨佐·达罗 来自西亚的雅利安人 孔雀王朝统治时期（古代印度文明的鼎盛时期） 走向衰亡：外族侵扰（大月氏入侵建立贵霜帝国） BC187年 BC18世纪 BC23世纪 BC1500年 AD1世纪 BC324年 2、文明发展历程 意为“高贵的人” 摩亨佐·达罗遗址 哈拉帕遗址 孔雀王朝位置 贵霜帝国 孔雀王朝 问题二：阅读教材，自主学习，构建古代印度河流域文明发展历程时间轴，古代印度最鼎盛的时期？ 3、孔雀王朝 一、古代印度河流域文明 孔雀王朝 时间 都城 范围 地位 经济 结果 多次受到外族的侵扰，走向灭亡。 除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。 华氏城（当时世界上最繁华、人口最多的城市之一） 农业和工商业都比较繁荣，出现了许多工商业中心城市。 约公元前324年到公元约前187年 孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期（第三代君主阿育王统治是其极盛时期） 阿育王 前303—前232年 一、古代印度河流域文明 传说，印度最早发现和使用的金属是黄金，因而印度有“黄金之国”的美称。印度也是“大象之国”，象兵是古代印度的重要兵种。传说，古代印度国王出游时，常动用上千头大象。 古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。世界上广泛应用的“阿拉伯数字”，实际上起源于印度，后经阿拉伯人传播到世界各地。 相关史事 4、古印度的代表 12 一、古代印度河流域文明 4、古印度的代表 文明成就 数学 史诗 宗教 制度 建筑 阿拉伯数字 《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》是世界上著名的史诗。 佛教 种姓制度 阿育王石柱 古代印度创造了哪些灿烂的文化？ 二、森严的种姓制度 古代印度怎样统治国家的？ 素养探究二 森严的种姓制度 观看视频，了解种姓制度 15 问题一：阅读教材，结合材料，思考什么是种姓制度？ 问题二：古代印度的种姓制度共分为几个等级？分别有什么职责和义务？ 问题三：分析古印度种姓制度的特点？ 问题四：分析古印度种姓制度的本质？ 问题五：分析古印度种姓制度的影响？ 合作探究 1.建立： 雅利安人进入印度后，建立了严格的社会等级制度。史称“种姓制度”。 2.内容： 二、森严的种姓制度 问题一：阅读教材，结合材料，思考什么是种姓制度？ 问题二：古代印度的种姓制度共分为几个等级？分别有什么职责和义务？ 素养探究二 森严的种姓制度 2