26 好的故事 第二课时（教学设计）统编版语文六年级上册

26好的故事第二课时 教学目标 1.能够有感情的朗读课文。 2.抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。 3.结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。 教学重点 抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。 教学难点 结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。 第二课时 教学过程： 一．导入 同学们，鲁迅在《野草》中曾说道：“我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。”胡绳曾这样评价鲁迅：鲁迅的伟大就在于能够通过大悲观而走向真实的大希望。从他的语言和他人的评价中我们不难了解到他在黑暗中是始终充满希望的，今天就让我们再次走进《好的故事》，走进那美丽、优雅、有趣的梦境。（借助鲁迅《野草》中的文字和胡绳的评价语导入，和文章主题关联，创造意境的同时初步感悟作者内心的情感基调。） 二．探寻梦境的美丽、幽雅、有趣 （一）选择交通工具 同学们，寻鲁迅先生的梦需要一个交通工具，你觉得会是什么？生：船为什么？ （1）句1：“都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。”你是运用的什么阅读方法？（引导学生说出抓关键词法）所以，我们在学习文章时，可以用抓（板书：抓）这个方法进行学习。 （2）句2：“大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了。”来看这句话，老师抓了两个词，看你和我一样吗？“碎散、拉长”，为什么说“忽而碎散，拉长了”生：不是真的花，是花的倒影在河里，一旦有船过来，倒影就被扯碎了。所以说，这是一个动态的梦 （3）句3“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带”这个句子，你来自己抓词，你抓哪一个？ 生：泼剌奔迸，泼剌奔迸是船过有痕，产生了水的声音，所以抓这一个词。所以说，这是一个有声音的梦。同学们，我们抓住了关键词，就发现梦境是在水中，而且这是一个有动态的梦，有声音的梦。不禁让我们感受到这个梦境是如此的， 生：美丽、幽雅、有趣（在内容上：通过引导学生关注重点的语句，了解这个梦的特点，不是普通的梦，而是动态的、有声音的梦，感悟梦境的美丽、幽雅、有趣；在方法上：先是老师示范抓关键词，再引导学生独立抓关键词，对抓关键词这种体会文章的方法不断强化。） （二）乘坐交通工具同学们，现在我们乘上这艘小船，你还会在水中看到两岸的哪些景物呢？ （1）句4：“我仿佛记得坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，......都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。”同学们，这些景物多不多，这么多景物你觉得乱吗？同学们我们生活中就是有许许多多美的人和美的事，这不是一个单纯的景物罗列，而是一幅生活的画面啊。所以说，这还是一个有画面的梦。刚才为我们学了抓，现在你来想象（板书：想）小组合作，用里面的某些景物想象诗意般的画面，小组交流，派代表分享，限时1分钟，开始。（前者通过抓关键词感悟梦境，现在坐上小船看风景，用想象画面的方法，感受这个有画面的梦，并让小组内展开想象交流，将画面不断丰富、完善，同时也锻炼了学生的语言表达能力。） （三）朗读中感受梦境这是多么美丽、幽雅、有趣的梦境啊 师生共读：音乐起，读我仿佛记得坐小船经过山阴道......都是如此。孩子们，这样的梦境，多么（生：美丽）；这样的梦境多么（生：幽雅）；这样的梦境多么（生：有趣）继续看，梦境在变化，看，读——原来这个梦是有颜色的，而这样的颜色可能还会继续扩散。读——红色继续扩散，一圈一圈的荡漾着。读——光怪陆离，神乎其神，这个红色的梦还在继续。读——同学们红彤彤、红灿灿，这么红的色彩，给你一种什么感觉？生：生机、喜庆所以说，这是一个有颜色的梦，这个梦境是那样的生：美丽、幽雅、有趣（朗读法，通过语言的朗读，在音乐中切身感受梦境的美丽，并通过不断读，发现这个梦是一个有色彩的梦，进一步感受梦境的美好独特。） 三．结合“阅读链接”，说说对课文最后两个自然段的理解 （1）资料一：一个“昏沉的夜”里，作者于工作之余闭眼休息的刹那间，在蒙眬中看见一幅很美丽的生活的图画，其中“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”。这幅美丽的生活图画绝不是模糊的，而是十分清楚和真实的，它像记忆中的江南农村的美丽景色那 样实在，像河岸美景倒映在澄碧的河水中那样分明......作者希望着这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神。——选自冯雪峰的《论<野草>》 人们常说，日有所思，夜有所梦。所以梦常常被视为人的愿望、盼望、希望，那么这个好的梦对鲁迅先生又意味着什么呢？这个时候我们要借助资料，把握意图（板书：借）我们一起看一段资料，快速默读阅读链接。 同学们，读这段资料，我们要学会抓关键信息，这么长的一段资料，你们觉得关键信息在哪句话？ 生：作者希望着这样美丽的生