10《爬山虎的脚》（教学设计）统编版语文四年级上册

《爬山虎的脚》教案 【教学内容】 统编教材四年级上册第三单元第10课 【教学目标】 1. 通过对照图文，学习作者细致观察，认识爬山虎的脚。 2. 通过抓关键词句，积累准确生动的语言，学习表达。 【教学重难点】 1.通过对照图文，学习作者细致观察，认识爬山虎的脚。 2.通过抓关键词句，积累准确生动的语言，学习表达。 【教学过程】 板块一：图文结合，认识爬山虎 1. 【板书：爬山虎】看，这就是爬山虎。爬山虎和其他植物一样，有根，有茎，有叶，逐一出示。 出示图片，观察爬山虎的花和果子。 其实很多的植物都有花有果，如果你没有看到过，那肯定是你还没有关注它。 2. 【板书：脚】爬山虎有根、有茎、有叶、有花、有果。它有脚吗？ 要点： （1） 植物没有脚。但是有些攀藤类植物有像“脚”一样可以往上攀爬的部位，这叫“卷须”。 （2） 【板书：的】爬山虎的脚其实就是植物的“卷须”。 不仅爬山虎有“卷须”，黄瓜、葡萄、丝瓜等爬藤类植物都有“卷须”。作者把爬山虎的“卷须”比作了“脚”，所以，课文题目叫“爬山虎的脚”，而不是叫“爬山虎的卷须”。 板块二：图文结合，认识爬山虎的脚 1. 认识爬山虎的脚 （1） 【板书：样子】有三位同学读了课文后，把爬山虎脚的样子画了下来。三张图中，只有一张图画对了。是哪一张呢？ 自读课文第三自然段，哪一张图画对了，打上勾；另两幅图哪里画错了，请你圈出来，再从课文里找找画错的依据。 交流： 提示：为了把话说清楚，我们可以这样讲“课文中作者这样写 ，但是第 幅图上 。” 要点：第一张图：位置不对；颜色不对（在叶柄的反面 嫩红色） 第二张图：形状不对 （枝状的六七根细丝 像蜗牛的触角） （2） 放大第三张图，引读。这就是作者笔下的爬山虎的脚。爬山虎的脚长在——茎上，茎上——长叶柄的地方，反面伸出——枝状的六七根细丝，这些细丝很像——蜗牛的触角。细丝根新叶子一样，也是——嫩红的。 （3） 尽信书不如无书，这幅图是根据叶圣陶所描写的画下来的，爬山虎的脚真的是长这样吗？我们来看看实物照片，看看他写得对不对。（出示图片） 叶圣陶写的就是真实的爬山虎的脚，他描写的一点也没错。 2.为什么同样读了这一段，这两位同学没有画对呢？（因为读得不仔细）作者又为什么能把爬山虎的脚准确地写下来呢？（因为观察得仔细） 小结：观察得仔细，就能写得准确；读得仔细，就能画得准确。 板块三：比较阅读，发现作者把过程写清楚的秘密 1. 观看视频。爬山虎是怎么向上爬的呢？【板书：向上爬】我们就可以通过这样一个延时拍摄的视频去了解。 2. 生写爬行过程。 （1）你能把刚才爬山虎的脚如何向上爬的过程写清楚吗？（学生写3分钟） （2）学生交流，评价。 3. 比较阅读 （1） 叶圣陶是怎样把爬山虎往上爬的过程写清楚的呢？打开书本，读读课文的第四自然段，再比照一下自己写的，把他写的你没写到的地方圈出来。 （2） 叶圣陶在写爬的过程时是把“爬”这个过程分解成六个动作来写的，每一个动作，他都用上了一个非常准确的动词。请一位同学读一读第四自然段，其他同学找一找，圈出爬山虎向上爬的动作，填入表格中。（圈出关键动词，填入表格） 爬山虎的脚爬行记录表 分解动作一 触 分解动作二 变 分解动作三 巴 分解动作四 弯曲 分解动作五 拉一把 分解动作六 紧贴 要点：爬山虎向上爬是一个过程，只有把一个过程分解成一步一步的动作，才能把这个过程写清楚、写具体。 4. 辨析用词 （1）叶圣陶不仅观察得仔细，在描述这个过程时，用词非常准确。其中有一个字很特别——巴。“巴”住墙，是什么意思？ 要点：吸、贴、粘 （2） 那为什么要用“巴”，“巴”好在哪里？ 要点：程度不同 巴比吸、贴、粘更紧、更牢固。 （3）爬山虎的脚就是这样牢牢地巴住墙，一脚一脚爬上墙，所以爬山虎也叫“巴山虎”。 看，这就是巴住墙的爬山虎的脚，作者说它就像是——蛟龙的爪子，是那么有力量。 5. 复述过程 布置任务：为视频配解说词。 （1）练习，注意：要讲全六个步骤，要讲准确每一步的动作，要配上视频。 解说词： 看，爬山虎的脚开始往上爬了。 它的脚触着墙的时候，……。 细丝原先是直的，……。 爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 如果你仔细看那些细小的脚，……。 （2）指名讲述。 配上解说词，别人一边看，一边听着我们的解说，就能明白爬山虎的脚是如何往上爬的。 6. 爬山虎要爬满整面墙需要几年的时间。所以，作者观察爬山虎不是观察一次、两次，而是——很多次；作者每次观察也不是一会儿，而是——很久，连续性观察。只有这样，我们不仅能看到静态的样子，还能看到动态的生长过程。 正是由于作者连续观察，所以作者还发现爬山虎的脚会变【板书：变】他