4.2 以礼待人 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

部编版《道德与法治》 八年级上册《以礼待人》教学设计 课题 以礼待人 计划课时 一课时 理论指导 本教学设计坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人的根本任务，立足于教材，以实实在在的学情分析为起点，引导学生自觉践行礼为目标进行编写。 教材分析 《以礼待人》选自部编版八年级上册第四课的第二框题，本框题的教学内容编排由浅到深，将理论与实践相结合，在学习本课的知识之前，学生已经学习了社会规则包括道德、纪律、法律等，在此基础之上，进一步学习道德中的文明有礼、学习礼的重要性以及如何做一个文明有礼的人，对于提高学生的思想道德素质，培养健康向上的行为习惯，引导学生更好地融入社会，弘扬中华民族传统文化、树立良好国家形象具有重要作用。 学情分析 八年级学生对礼的相关知识有一定了解，但是缺乏深入的理解，对自己的言行、举止和仪表方面有错而不自知，尤其在礼的践行方面较为薄弱。现阶段的目标是要帮助学生提高认识水平和实践能力，引导学生在生活中自觉践行礼。 教学目标 1 通过体悟情景“《买书》、公交车被踩脚、《中国之美》”，体会文明有礼对个人成长的意义和对社会及国家的价值。引导让学生从个人层面上升到国家层面来认识文明有礼的重要性，从而规范自身言行，养成良好的道德品质和行为习惯，增强法治观念，培养文明有礼意识和爱国情怀。 2 通过“借种树工具”，认识礼的含义及表现。懂得什么是礼，鼓 励学生检视自己的言行，敢于正视与纠错，形成健全的人格。 3 通过活动让“文明礼仪树”常青。引导学生从语言、仪表、举止等方面做一个文明有礼的人，并能在实践中主动践行礼，不断提高自身道德素养和责任意识。 教学 重难点 教学重点 理解文明有礼的意义 教学难点 如何做到文明有礼 教学方法 学法 自主学习法、小组讨论法、体验法、归纳总结法。 教法 讨论法、情景活动法、案例分析法、实践法。 教学准备 1.钻研好教材，明确任务，整理好自己的教学思路； 2.分析学情，选择学法教法； 3.编写教案和准备教具； 4.划分学习小组，做好课前预习提示。 教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 导入新课 【导入】展示“文明礼仪树” 设问：大家种过树吗？ 学生：...... 教师：大家有一定种树的经验，请运用经验与老师一起培育一棵与众不同的树：“文明礼仪树”！（展示树）今天我们就围绕如何“培育”文明礼仪树“这个总议题展开探究学习。 明确本课的目的种一棵“文明礼仪之树。” 讲解新课 议题一：孕苗 【活动一】情景《借种树工具》 设问1：请你对该同学的言行进行评价？ 学生：...... 设问2：请勾画出该同学的哪些行为不恰当？并帮忙纠正。 通过分析情景中的言行，认识礼的本质及表现。并对照检视自己的语言、仪表、举止是否有礼。 教学环节 教学内容 设计意图 讲解新课 学生：...... 教师：该同学的行为没有尊重他人，欠缺谦让、与人为善的良好品质，同时也看到一个人是否有礼貌可以通过他的语言、仪表、举止表现出来。请同学们检视自己的言行，是否有礼？ 小结： 礼的本质：体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。 主要表现：语言文明、仪表端庄、举止文明。  学生：各小组为“文明礼仪树”增添叶子。 过渡：刚刚有学生就问：“老师，世界上有那么多树，为什么我们偏偏种“文明礼仪树”？我说：“文明有礼对个人、社会、国家都有着重要意义，有什么意义呢？下面我们共同探讨”。 议题二：护苗 ①个人层面：文明有礼是一个人立身处世的前提。 【活动二】分析情景《买书》 设问：假如你是销售员，请你对A、B两位同学的言行进行评价？ 学生：....... 教师：孔子说：“不学礼，无以立”。文明有礼的人更容易赢得他人的尊重与认可。《买书》这个情景印证了礼是一个人立身处世的前提。 呈现知识点。 学生参与，培养学生的动手能力。 从生活实际入手，讨论社会生活中的一些不文明行为，感受礼对个人的重要性。 教学环节 教学内容 设计意图 讲解新课 ②社会层面：文明有礼促进社会和谐。 【活动三】请你参演---《乘公交车被踩到脚》 1.学生发挥想象进行情景表演。 2.设问：两个情景你喜欢哪一个，请被踩的同学谈感受？ 学生：...... 教师：我们的社会生活中，因不文明导致的社会矛盾有很多，如果处理不好，会影响社会的和谐，反之，在社会中得理让人。失礼道歉，一句对不起可以化解剑拔弩张的矛盾，一句没关系，拉近了人与人之间的距离。可见文明礼仪促进社会和谐。 ③国家层面：文明礼仪体现国家形象。 【活动四】中国之美《冬奥会志愿者》 设问：志愿者为什么要进行礼仪培训？ 学生：......