8的乘法口诀解决问题 （教案）-二年级上册数学人教版

“问题导向式”集体备课教学设计 年 级 二 学 科 二年级数学 备课时间 2023.11 课 题 用8的口诀解决问题 主备教师 审核教师 单元主题 表内乘法 二 单元说明 本单元内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2~6的乘法口诀,会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。所以，在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推自主探索7~9的乘法口诀。在解决问题方面，继续鼓励学生用画图、语言叙述等不同的试表征问题结构，并能在理解题意的基础上根据加法、减法、乘法运算的意义选择相应的运期决问题，使学生在实际应用中进一步领会运算的意义，积累解决问题的经验和策略，提高分析问题和解决问题的能力。 课标要求 本单元属于数与代数领域，在课标第一学段中提出了经历数与代数的抽象、运算、建模等过程，体会四则运算的意义，感悟运算之间的关系;在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义,形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算; 具体要求：在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。 教学目标 1.使学生熟记8的乘法口诀,能够正确、迅速地进行乘法计算。 2.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体现数学与生活的联系,发展数学思维,提高解决实际问题的能力。 3.培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。 教学重点 重难点:运用8的乘法口诀解决实际问题。 教学难点 重难点:运用8的乘法口诀解决实际问题。 学情学法 本课主要解决“利用8的乘法口诀解决生活中的实际问题”，教学时应引导学生采用画图的策略分析数量关系，引导学生采用自主探究法，小组合作交流等方法。 关键问题 用乘法的意义和乘法口诀解决生活中单价，数量，总价数量关系的实际问题。 预学单 2.教jiào材cái第dì78页yè例lì3 (1)知道了什么? 收集信息:铅笔每盒(　　)元,文具盒每个(　　　)元,橡皮每块(　　　)元,日记本每本(　　)元。所求问题:买3个文具盒,一共多少钱? (2)怎样解答? ①求3个文具盒一共需要多少钱,就是求(　　)个(　　)元是多少,可以用(　　)法计算。 ②列式解答:　　　　　　　　　　　　　　　　　  (3)解答正确吗? 用加法检验:1个文具盒8元,3个就是(　　)+(　　)+(　　)=(　　)元,计算结果(　　),计算方法是正确的。 课堂教学导学过程 教师的引导行为 学生的学习行为 课堂的生成效果 一 创设情境，铺垫孕伏 师:同学们,这节课老师告诉大家一个好消息,我们学校的超市开业了。看,超市里的东西可真多,(出示课件超市图片)大家想去吗?可是超市里的阿姨想考考大家,想进超市买东西的小朋友就要先把手中票上的积说出来,并说出相应的乘法口诀。你们有信心吗? 7×6=　　　3×7=　　　8×3=　　　6×8=　　　2×8=　　　5×8= 6×4=　　 3×4=　　　 5×6=　 4×8=　　 二 游戏巩固，合作探究 师:祝大家顺利进入超市。我们不是要给3个优秀少先队员买奖品吗?先到文具柜台前去转转吧!(课件出示文具柜台场景) 师:你从图中找到了哪些数学信息? 师:问题是什么呀? 师:怎样列式计算? 师:谁说一说买2个笔袋多少钱。你是怎么想的?(指名说并列式计算) 教师:怎样解答呢?同学们可以自己先写一写或画一画。 师:你还能提出其他用乘法计算的问题吗?每人至少提两个,并解答出来。 三 总结提升 师:同学们可真聪明!在超市里买了自己喜欢的玩具并帮老师解决了问题。在生活中就有许多问题等着咱们去发现和解决,只要大家用心思考就没有解决不了的问题。请同学们回家后把在生活中遇到的可以利用乘法口诀解决的问题写成日记。 (教师发票,学生开火车说出两个数相乘的积,后边的随之说出相应的乘法口诀,依此类推) 生1:知道了一些文具的价钱。 生2:笔袋8元,橡皮2元,铅笔3元,日记本7元…… 生:买3个笔袋,一共多少钱? 同桌交流反馈: 生1:解决这个问题需要哪些信息? 生2:1个笔袋8元,3个笔袋就是3个8元。可以用乘法计算。 生3:3个笔袋的总钱数可以用1个笔袋的钱数乘3。 集体交流汇报。 汇报交流。 一位学生提问题,其他学生解答,然后提问题的学生再判断对错。 创设超市的情境,把学生直接带入生活画面中,紧密联系生活实际,使学生身临其境,感受到生活中处处有数学。情境的创设为学生提供丰富