第2课时 8的乘法口诀（教学设计）-二年级上册数学人教版

“问题导向式”集体备课教学设计 年 级 二年级 学 科 数学 备课时间 11月18日 课 题 8的乘法口诀 主备教师 审核教师 单元主题 第六单元 表内乘法（二） 单元说明 本单元内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熱练地掌握2~ 7的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。在本单元的学习过程中，注重让学生在探索过程中了解乘法口诀的来源，从结构上弄清口诀的意义，利用知识的类比推理，自主探索7-9的乘法口诀。 本单元在知识内容和学习方法街接上起若承上启下的作用。乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，学生一定要熱练掌握。 课标要求 本单元属于数与代数领域，在课标第一学段中提出了经历数与代数的抽象、运算、建模等过程，体会四则运算的意义，感悟运算之间的关系；在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义,形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算；能熟练口算表内除法，形成初步的运算能力。 具体要求：在课程内容"中提出了"结合具体情境，体会乘法运算的意义；能熟练口算表内乘法,经历与他人交流各自算法的过程，能运用乘法运算解決生活中常见问题，并能对结果的实际意义作出解释。 教学目标 1、理解8的乘法口诀的意义，掌握8的乘法口诀的特征，并能正确计算有关7的乘法。 2、利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，在操作中加深8的乘法口诀含义的理解，并逐步提高学生自主学习的能力 。 3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，增强学生学习数学知识的兴趣。 教学重点 理解8的乘法口诀的意义，编制8的口诀。 教学难点 区分易混口诀，应用口诀正确解决简单问题 学情学法 学生对于乘法已经有了比较深的认识，他们不仅经历过2～7的乘法口诀的编制，而且还能运用所学知识来解决一些简单的问题，只要对学生适时引导、点拨，要让学生编制8的乘法口诀并能利用口诀进行计算是能达到的。因此在教学时，教师可以大胆放手让学生自己迁移已有知识经验去编写、推导出8的乘法口诀，充分发挥学生的自主性和合作性。由于口诀句数的增多和数目的增大，给学生的记诵带来一定的困难，教学时可对学生指导记忆的方法，如采用对口令、拍手歌等形式进行口诀训练。 关键问题 如何使学生较好地记忆8的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 预学单 教材第75页例2 (1)发现信息:每行都是由(　　）个蛋糕组成的,共有(　　)个蛋糕。 所求问题:8行蛋糕一共几个? (2)用加法计算出蛋糕的总数。 (3)列乘法算式,编制7的乘法口诀。 课堂教学导学过程 教师的引导行为 学生的学习行为 课堂的生成效果 一 复习铺垫 1.背1~7的乘法口诀。 2.开火车。(利用1~7的表内乘法的口算卡片复习学过的口诀) (板书课题:8的乘法口诀) 二 创设情境，探究新知 师:这节课我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。(课件出示) 提出要求:请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到什么位置,第三次呢?为什么?(演示一只小狗在数轴上连续跳动的情况) (课件出示:蛋糕图) 引导学生独立观察,理解图意,提出问题。同桌两人为一组合作,讨论后尝试完成教材上自己能够完成的内容,然后全班范围内交流结果。 根据学生回答,教师板书。 师:观察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答) 生1:每一句口诀都可以写成两个算式,八八六十四只能写一个。 生2:每相邻的两句口诀之间都相差了8。 生3:口诀左边的一列算式的第二个乘数都是8,第一个乘数是按照从小到大的顺序从1到8进行排列的。 生4:口诀右边的一列算式的第一个乘数都是8,第二个乘数是按照从小到大的顺序从1到7进行排列的。 …… 师:每相邻的算式间也都多了1个8,反过来就少了1个8。 师:用自己喜欢的方式把口诀记住,时间2分钟。 检查8的乘法口诀记忆情况。 师:如果万一有一句8的乘法口诀记不住了,你能推出来吗?如果8×5的得数忘记了,你会推吗?(会推) 师:同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住,老师真佩服你们!老师非常想奖励大家,不过今天带来的不是红花,而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上?(是螃蟹),它最主要的特点是什么?(有8条腿) 同桌拍手念儿歌。 三 总结提升 师:这节课你学到了哪些知识?你是怎样学到的?(8的乘法口诀,背口诀的时候