10《爬山虎的脚》（教学设计）统编版语文四年级上册

《那片绿绿的爬山虎》教学设计 执教者：杨志晓 教学理念： 　　文章的内容和学生的生活有一定的联系，教学中应尽可能引导学生结合生活实际，利用已知经验，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。 教学目标: 　　１、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。 　　２、感受叶老的认真、质朴，学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。 　　３、学习结合上文理解含义深刻句子的意思。 　　４、有感情地朗读课文。 教学重点:在阅读中体会文中含义深刻的句子，学习修改作文的方法。 教学难点:体会文中含义深刻的语句。 一、导入新课 同学们，学习新课之前，老师先请大家欣赏一段文字：　　爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（《爬山虎的脚》叶圣陶） 师：你看，在著名作家叶圣陶笔下的爬山虎，它们是多么有生机和活力呀！ 师：今天我们也来学习另外一篇课文，也写到了爬山虎，也写到了叶圣陶，它就是《那片绿绿的爬山虎》，板书课题　请大家齐读课题。 你看爬山虎多么绿、多么有生机呀！请大家再读课题。 师：从你们的朗读中，老师感受到了爬山虎的生机与活力，今天这节课也让老师感受你们的智慧与活力。 二、请同学们自由朗读课文 认真做到以下几点： 1、注意读准字音 2、读通顺句子、 3、用简短的话概括这篇课文主要讲了什么内容？（抓住重点，把时间、地点、人物和事情说清楚） 环节一 师：琅琅的读书声是课堂最美的音符。老师都陶醉其中了，现在我要考考大家 出示生字:篇、荐、翻、帘、页、删、词、燥、握、洽、昏、厅、糊 读准字音（厅后鼻音，糊多音字） 记住字形：用多种识字方法记住字形（加一加、换一换、比一比、象形字、偏旁比较法等等） 理解字义：删， 写好字体：哪些字在书写时需要注意一下，现在请大家写一写，注意握笔姿势和字的间架结构。 出示词语：推荐、映入眼帘、删掉、规范、融洽、黄昏、客厅、燥热 教读词语，哪些词语比较难理解，需要给大家提个醒。 例如：推荐、 映入眼帘、融洽等。 学生男女生分读词语，注意发音。 环节二：哪位同学能用精炼的话概括课文主要讲了什么？（修改作文、做客）1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历。 三：字音我们已经读准了，课文内容我们也清楚了，让我们把这些词再次送到课文中，相信大家一定会把课文读得既通顺又流利，课文理解的更透彻。 1、现在请大家打开书，齐读课文，思考课文中讲叶圣陶老先生是怎样修改作文的?你体会到他是怎样的人？ 2、四人一组，小组讨论自己的想法 出示重点句子，理解改动了哪些地方： 1、翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 理解“到处”的意思，在这里体会到修改的地方多。 理解“密密麻麻”的意思，在这里体会到修改的认真。 理解“映入眼帘”的意思，体会到红色很醒目，体会到叶老修改的一丝不苟。 出示PPT,被修改后的文章，这篇文章就是你的，当看到被叶老修改成这样，你会想些什么？心情怎样？（带着这种心情，再读一下） 2、题目《一张画像》改成《一幅画像》，（用字的准确性） 3、类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。 出示课件：原文：怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？ 修改后：怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？（删掉“包”效果句子干净了也规范了，“书皮”换成“包书纸”更确切）你感受到了什么？（叶老修改的认真、仔细） 我们再来读一读，感受叶老是怎样修改的？（齐读第四自然段） 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（理解：春风拂面。“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。 4、同学们，这篇文章1000多个字，修改了将近100多个字，肖复兴拿在手里，感觉到了什么：读------- 文章中，每一个直线、曲线，每一个词都是也老先生用心修改的，让我们用心的读： ------- 当时的叶老先生是教育部副部长，人民出版社社长，在百忙之中还为肖复兴修改作文，让这个1