全家福（教案）全国通用三年级上册综合实践活动

全家福 教学目标： 1、 引导学生感受大家庭的团结和睦，进一步学会关心、关爱家人。 2、 指导学生学会设计调查表。 3、 培养学生小组合作交流的能力。 教学重难点：引导学生完成全家福的创作，增进家庭内部的和谐关系，营造良好的家庭幸福氛围。 教学过程 一、【导课】 1、师：同学们，我们每个人都有幸福的家庭。你们认为什么是家？ 生：家是我们生活的地方。 2、师：家不仅是一座房子，还是我们累了、困了最先想到的地方。对我们来说，家是爸爸妈妈的呵护和管束；家是爷爷奶奶外公外婆过分的宠爱。在我们的成长过程中，家人付出了你想象不到的心思。但是，我们对这个家庭了解多少呢？对他们的辛劳和关爱体会多少呢？今天就让我们一起走近家人！开启《我的家庭生活》这一主题活动。今天，我们先从“全家福”聊起。（板书 全家福） 二、 1、屏幕显示学生全家福照片 师：同学们看，这是谁的全家福呀？ 2、师：请这位同学介绍一下。 生1 介绍 师：这张照片是什么时候拍的？当时家人们再干什么？你知道这张照片中有几个人吗？ 生：有 人。 师：最小的是谁？最年长的长辈是谁？ 生：是弟弟，爷爷。 师：那你知道这张照片中有几代人吗？ 生：有四代人。 师：同学们看了之后有什么感受啊？ 生：他家人真多。 师：这是个庞大的家族，家族 代同堂，家里足足有 口人。老师还发现这位同学的家庭是非常有仪式感的，每当有这种大型的聚会，家庭成员就要聚在一起拍照留念，是一个和睦的大家庭。 生2介绍 第二个同学呢，是个温馨的三口之家，家人们喜欢一起出去游玩，只要有外出活动，家人就会用照片来记录，记录下生活中点点滴滴美好的瞬间。 3、出示“教师调查表” 师：这是老师根据这两位同学的介绍，填写的一个表格。老师正在研究家庭对孩子成长的影响，老师觉得全家福最能反映家庭成员关系。从这两张全家福中我们可以得到这么多的信息，其他同学的全家福能体现出什么信息呢？那现在就要请同学们帮忙了，请同学们以小组为单位，在组内交流你的全家福照片，并由小组长记录在表1中。开始吧！ 4、 小组交流、汇报（教师巡视、收表，并提示小组纪律） 师：（收集两张调查表，并排实物投影）这是两个小组完成的调查表，课下我会收集所有小组的调查表，汇总起来就可以完成我的调查活动。 5、 小活动 师：通过同学们的信息，老师看到每个家庭都有它独特的温情之处，亲人子女之间的关系是那么融洽，每个家庭成员的心都紧紧的凝聚在一起。那你对你的家人了解吗？现在我们来做一个小游戏。 师：谁真的了解熟悉你的家人，敢来接受老师的挑战？（语气加重） 5位同学接受挑战回答问题。（分类站好、比较人数、下台） 6、师：虽然我们对父母有满满的爱，但不一定真正的了解父母。但我相信，这些问题，如果让你的父母来回答，他们一定能得一百分。所以我们对家人的爱不只是口头上说说，更要真正的走近家人、了解家人。不仅是我们的父母，其他的亲人我们也要了解。 你想怎样了解他们？（生答） 三、设计调查表 1、师：所以，老师建议大家建立一个亲情档案，把所有亲人的信息详细的展现出来呢。这节课，我们就来学习设计调查表，（板书 设计调查表）像老师刚才了解咱们全家福照片的方式，我们也把家庭成员的所有信息用一张调查表的方式记录下来。 2、师：调查表是什么样子的呢？你在哪里见过调查表呢？（生答）请同学们看黑板，调查表就是这个样子。 3、师：什么是调查表？（出示课件） 调查表又称调查问卷，是以问题的形式，系统的记载调查内容的一种文件。 师：请同学们看屏幕，一张调查表都有哪些部分？ 生：有…… 师：请同学们看屏幕。（出示课件）一个完整的调查表有表头和表身。表头是指本次调查活动的主题，表身又分为行标题、列标题。 4、师：你想怎样拉近我们和亲人之间的距离呢？比如，我们在亲人过生日的时候，为他们送上你的礼物和祝福，那我们需要知道什么信息？（出示课件：讨论提示） 5、请同学在小组内交流讨论。时间：5分钟 6、师：讨论结束。（出示课件）把我们讨论的结果，可以填写在表2中了，想了解的信息填写在行标题中，家族成员的称谓填写在列标题中。现在同学们学会怎样设计调查表了吗？本节课，我们只需要完成表格的设计，中间的部分是需要同学们在课后完成调查并填写的。现在请你们开始填写吧。 7、【展示】 组1展示 师：你们小组为什么想要了解家人的星座呢？ 组2展示 你们小组为什么想了解家人的属相呢？ 四、总结延伸 1、师：今天，我们以小组为单位，设计了一个简单的调查表。每个人的家庭情况都不尽相同，你自己想要了解家人哪些方面呢？课后，请同学们根据自己家的实际情况，设计属于自己的“亲情档案”，在完成调查之后可以放到全家福主题的家庭档案里。我们下节课，我们会根据这个调查表完成我们的关系树，这样“全家福活动”的档案册就生成啦！ 2、师：每个家庭都有不同的