3.8 第一次世界大战 教学设计 2022--2023学年统编版九年级历史下学期

2023-2024学年九年级历史下册大单元同步教学设计（部编版） 第8课　第一次世界大战 【课标要求】 通过了解“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等，分析第一次世界大战爆发的原因，了解其基本进程以及给人类社会带来的巨大灾难。 【教学目标】 时空观念： 知道三国同盟和三国协约两大军事集团。 历史解释： 通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实,了解到第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿。通过对萨拉热窝事件主要过程的学习,了解其“导火索”的作用,认识突发事件对人类和平的威胁;了解第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局。培养学生的历史解释等核心素养。 史料实证： 通过研读史料和教材，了解第一次世界大战爆发的原因和战争的大概过程，理解第一次世界大战的影响。 家国情怀： 通过对第一次世界大战的学习,认识第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争;通过对凡尔登战役的学习,讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难,引导学生从具体历史事实中得出结论,认识到热爱和平、反对战争是一种进步的现代意识。 唯物史观： 通过了解第一次世界大战爆发的原因，知道经济基础决定上层建筑；了解第一次世界大战的爆发经历了长时间的矛盾与冲突的酝酿，学会用历史的眼光分析历史事件。 【教学重点】 三国同盟和三国协约,萨拉热窝事件,凡尔登战役,第一次世界大战的影响。 【教学难点】 第一次世界大战爆发的原因,对第一次世界大战的分析和评价。 【教学过程】 一、导入新课 图片展示：1919年《镜报》的漫画“这是我们永远不该再看到的”。 老师带领学生解读漫画。 第一次世界大战是一场帝国主义国家之间的分赃不平衡的帝国主义战争，给全世界各国人民带来了沉重的灾难。今天,我们一起来学习第8课《第一次世界大战》,共同走进这段充满硝烟的岁月。 二、探究新知 (一)三国同盟和三国协约 1．教师讲解：随着资本主义的发展，西方列强掀起了瓜分世界的狂潮，它们之间的冲突也日益加剧。19世纪后半期，法国与德国之间、俄国与奥匈帝国之间、英国与德国之间的矛盾不断激化。 2．教师提问：简述欧洲列强的结盟与对抗。(多媒体展示图片) 学生回答：1882年，由德国、奥匈帝国和意大利组成的三国同盟正式形成；20世纪初，英国分别与法国、俄国缔约，建立起三国协约。这两大军事集团展开疯狂的扩军备战，冲突不断。 教师引导：三国同盟和三国协约形成的原因是帝国主义国家之间的矛盾十分尖锐。后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界，与老牌帝国主义国家展开激烈的争夺。在帝国主义国家之间的矛盾不可调和时，第一次世界大战爆发。 (二)第一次世界大战的爆发 材料展示： 材料一　1914年6月，奥匈帝国皇储斐迪南大公偕夫人到新被吞并的波斯尼亚检阅军事演习，并访问其首府萨拉热窝。这次演习是以塞尔维亚作为假想敌人的，引起塞尔维亚民族主义者的极大愤怒，他们组织暗杀小组。6月28日，皇储车队经过萨拉热窝街头时，19岁青年普林西普冲出人群射杀了斐迪南大公夫妇，即震惊世界的萨拉热窝事件，它成为一战的导火线。 材料二　塞尔维亚爱国青年普林西普，1914年6月行刺斐迪南大公，事后被捕入狱判20年徒刑。1918年在狱中病死。后来，人们为了纪念这位爱国青年，在他当年埋伏站立的地方用混凝土嵌下一双脚印。 教师提问：萨拉热窝事件有什么影响？ 提示：这一突发事件对和平构成了严重威胁，成为第一次世界大战的导火线。 教师进一步提问：如果没有萨拉热窝事件，第一次世界大战会不会爆发？ 学生讨论后，教师总结：没有萨拉热窝事件，第一次世界大战同样不可避免。第一次世界大战爆发的根本原因是帝国主义国家之间的政治经济发展不平衡。在不平衡规律的作用下，任何一桩偶发事件都有可能引发世界范围内的战争。萨拉热窝事件只是促成第一次世界大战爆发的导火线。 教师再次提问：如何评价普林西普的刺杀行为？ 提示：这是一种恐怖行为，目的是为了挽救民族危机，其主观愿望是好的。但后果是极其严重的，他点燃了世界范围内的战火，也给塞尔维亚人民带来了灭顶之灾。因此，我们应反对采用带有政治目的的个人恐怖行为。 教师总结：德、奥终于找到发动战争的借口。在德国的支持怂恿下，1914年7月28日，奥匈帝国正式向塞尔维亚宣战，德、俄、英、法等国也很快卷入战争。 (三)第一次世界大战的进程和结果 1．自主学习：学生自主阅读教材内容，了解第一次世界大战的进程。 教师提问：第一次世界大战爆发后的主要战线有几条？战况如何？ 提示：(1)战线：第一次世界大战爆发后，战争主要在欧洲战场上进行。在欧洲战场形成了东线、西线和南线三条战线。后来，战争逐渐扩大到非洲、亚洲等地。 (2)战况：1916年，德、法两国军队在法国的凡尔登展开了一场历时约10个月的阵地战。这场战役异常惨烈，交战双方损失近百万人。由于