7.《包身工》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《包身工》教学设计 【教学目标】 1.查阅资料，了解夏衍的生平及文章的创作背景，掌握报告文学基本知识，积累文学常识，丰富自己的不同文体的阅读经验。 2.借助文本阅读及报告文学的相关阐释，能够抓住文章的行文线索，梳理文章内容和结构，发展逻辑思维。 3.通过积累的艺术技巧，能够鉴赏并学习本文的细节描写、点面结合等写作方法，提升自己的语言表达能力。 4.借助文本分析，能够认识包身工制度的罪恶，学会关注现实，培养社会责任感。 【教学重难点】 学习课文点面结合和在复杂的记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写法。 【教学方法】 合作探究法，点拨法。 【评价标准】 1.能够掌握报告文学的基本知识； 2.能够抓住文章的行文线索，梳理文章内容和结构； 3.能够鉴赏并学习本文的细节描写、点面结合等写作方法； 4.能够认识包身工制度的罪恶，学会关注现实。 【教学过程】 情景导入 包身工在旧社会处在社会最底层，受尽剥削、压榨，丧失了自由，丧失做人的尊严。夏衍曾冒着危险深入她们工厂，在她们上下班时观察了两个多月，才较全面地了解了她们的情况。时隔70年，我们仍能感受到深深的震撼，这是为什么？ 任务一、知人论世 活动1.了解作者 夏衍(1900-1995)原名沈乃熙,浙江杭州人,剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年参加五四运动，从学校毕业后留学日本，留学期间读《共产党宣言》等马克思著作,并接触日本共产党,参加日本工人运动和左翼文化运动。1927年回国,同年加入中国共产党。1929年同鲁迅等人筹建中国左翼作家联盟,后发起组织中国左翼戏剧家联盟。先后任《救亡日报》总编辑、重庆《新华日报》代总编辑等。著有报告文学《包身工》、剧本《赛金花》《上海屋檐下》《法西斯细菌》等,据同名小说改编的电影剧本《林家铺子》《祝福》。 活动2.了解“报告文学” 报告文学是在真人真事基础上塑造人物形象,以文学手段及时反映现实生活的文学体裁。是文艺通讯、特写、速写等的总称。 报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”。 基本特征有:新闻性、文学性、政论性 新闻性：“报告”意味着报告文学所反映的人物事件,必须是现实生活中真实存在的、具有新闻报道价值的真人真事,并且要具有一定时效性。 文学性：“文学”意味着报告文学在忠实于真实的前提下,可以运用文学的艺术手法来增强文章的可读性,文学性是报告文学有别于般的新闻报道的突出特点。 政论性：这是报告文学的灵魂。作为时代产物的报告文学，应当强烈地体现时代精神， 把具体事实放在全中国全世界的大局中衡量， 反映当代人民的意志、愿望和要求。 3.相关背景 文章反映的是国民党统治区的黑暗现实。当时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益衰败,加上地主的剥削,农民生活极为困苦。靠近上海的苏北地区,每年都有大批无法生活的农家女孩子被诱骗到上海来做包身工。随着日本帝国主义侵略的步步深入,我国人民的抗日情绪不断高涨,上海工人运动十分活跃。日本资本家为避免罢工的威胁,就更大规模地雇用包身工来代替普通的自由劳动者。 4.解题 “包身工”是旧中国一种变相的贩卖“奴隶”的形式。被卖的基本都是青少年，由包工头骗到工厂、矿山做工。 5.了解“包身工制度” 包身工是旧中国工厂中实行的一种定期卖身的雇佣制度。首先实行于日商在华的纱厂，是资本主义和封建主义相结合的残酷的奴役制度。包身工一般多为农村来的女童工。包工头给予她们的父母或保人极少的“包身费”，订立包身契约。包身期间，包身工没有人身自由，一切听命于包工头，不准回家，不准到其他厂家劳动，全部工资归包工头所有。包工头仅提供极差的食宿条件，她们却要承受长年累月的高强度劳动，有了疾病也得不到及时救治，不少人被折磨致死。中华人民共和国成立后，废除了包身工制度。 任务二、初读感悟 活动1：预习检测 思考1.什么是“包身工”？请仿照示例，给包身工下定义。 例：人是能够制造和使用工具的高等生物。 包身工是20世纪30年代，在上海东洋纱厂里，被迫签订卖身契，失去人身自由权的女工。 思考2.讲讲包身工的故事。 小福子：人人得而欺之。 “芦柴棒”：十五六岁 瘦 受虐待：抓、摔、踢、泼--非人的折磨　 任务三：制作“包身工一天作息时间表”，并从衣、食、住、行、做工五个方面来概括包身工的生活。 明确：1-7:（四点一刻）起身 —— 低劣的住宿条件   11-14:（四点半后）早餐——粗劣的饮食条件 23-32：（五点）上工——恶劣的劳动条件 35-47：概括包身工的非人生活——榨干最后一滴血汗 课文是以时间为线索，围绕包身工一天的生活和工作来组织材料的。 表述 概括 衣 褪色或胜了的短衣,短衫,下面是玄色 或是条纹的裤子。破脏的粗布鞋。（第23段） 破脏    短衣乡下气 食 两粥一饭:早晚吃粥,中午干饭。两“粥”一饭 无菜