3.2.1 种子的萌发 课件-2023-2024学年人教版生物七年级上册

新知导入 温故知新 2 1 3 4 5 种皮 胚芽 保护作用 发育为茎和叶 发育为连接根和茎 发育为根 贮藏营养物质，为种子的萌发提供营养 胚是新植物的幼体，由____、____、____、____组成。 胚芽 胚轴 胚根 子叶 第一节 种子的萌发 “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是对植物生命周期的生动写照。 思考 被子植物的一生会经历哪些阶段？ 种子萌发 植株生长 发育繁殖 衰老 死亡 想一想，议一议 清明时节，我国很多地方的农民忙着春耕播种，正如谚语所说：清明前后，种瓜点豆。种瓜点豆为什么要在清明前后进行呢？请说说其中的道理。 清明节前后，气温回升，降水逐渐增多，适于种子的萌发和幼苗的生长。 种子萌发需要怎样的环境条件? 1.提出问题 2.作出假设 3.制订计划 4.实施计划 5.分析结果 6.得出结论 7.表达和交流 科学探究的一般步骤 1.提出问题：在什么样的环境条件下种子才能萌发呢？ 2.作出假设： 假设一般是根据已有的知识和生活经验作出的，有时还需要查阅资料。 探究种子萌发的环境条件 1、许多作物是在春天播种,天寒地冻不适于播种; 2、在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤 潮湿，但过于潮湿又容易使种子霉烂； 3、播种前往往要松土，使土壤有充足的空气。 资料： 作出假设： 适宜的温度 一定的水分 充足的空气 探究种子萌发的环境条件 种子的萌发需要______________________________________________________________。 适宜的温度、一定的水分、充足的空气 根据生活经验作出假设 关键是设置对照实验 阴暗 明亮 除了变量（单一变量）不同，其他条件都相同。 制定计划： 探究种子萌发的环境条件 回顾设计探究实验的关键——设计对照实验（单一变量原则） 根据作出的假设制订探究计划 制订计划 1 2 3 4 ①准备某种植物的种子（如绿豆、大豆、芥菜子等）40粒，四个能都盖紧的罐头瓶，一个小勺，八张餐巾纸或卫生纸，四张标签纸和胶水（或直接用黏性标签）。 ②四个罐头瓶上分别贴上标签1、2、3、4，将这四个罐头瓶放倒，各放入两张吸水纸，处理方式如下页所示。 1 2 3 4 不洒水 橱柜 一点水 橱柜 很多水 橱柜 一点水 冰箱 1 2 3 4 1 2 3 4 一定的水分 × √ √ √ 适宜的温度 √ √ × √ 充足的空气 √ √ √ × 制订计划 设计对照实验 科 学 方 法 实验组和对照组 水分 空气 温度 实验组 许多作物在春天而不是冬天播种，提示我们温度过低不利于种子萌发。果真如此吗？为了检测这一假设，需要将种子置于低温条件下（如冰箱）进行实验，看它们是不是真的不能萌发，这一组种子称为实验组。 对照组 如果这组种子果真不萌发，是不是就一定说明上述假设成立呢？如果水分的多少不合适呢？为了排除这些可能性，保证实验结果只是由于温度这一个变量引起的，还需要将同样的种子再分出一组，放在正常的室温条件下作为对照来观察。如果这组种子能够正常萌发，说明种子自身和其他条件没有问题。这组用来作为对照的种子称为对照组。 1 2 3 4 不洒水 10粒种子 室温 少量清水，10粒种子，室温 少量清水，10粒种子，低温 较多清水，10粒种子，室温 对照组 实验组 实验组 实验组 项目 1号瓶 2号瓶 3号瓶 4号瓶 所提供的外界条件 充足的空气、适宜的温度 （无水） 一定的水分、充足的空气、适宜的温度 一定的水分、充足的空气 （低温） 水分、适宜的温度 （无空气） 2号瓶为对照组 2与1： 变量为水分 2与3： 变量为温度 2与4： 变量为空气（氧气） 讨论和完善计划 自己制订出初步的探究计划后，通过小组讨论来检查自己的计划，对考虑不周之处进行修改。 （1）应当选择什么样的种子进行实验？ 种子能够萌发的前提是种子的胚必须是完整的且有生命力。胚已破损或死亡的种子不能萌发，休眠的种子不能萌发。 （2）你所在的小组想探究哪种环境条件对种子萌发的影响？如何控制这种环境条件？ 探究不同环境条件对种子萌发的影响，可以在不同环境条件下设置对照实验，由于假设了温度、水分、空气三个因素影响种子萌发，所以在设置对照实验时，应当把种子分成三组进行实验，且每一组保证只有一个变量。 （3）实验过程中应该将种子分成几组？每一组应当有多少粒种子？ 每一组只有一粒种子可以吗？ 实验过程中应该将种子均分成4组，形成3组对照实验。每一组应当有多粒种子，目的是避免偶然性，减小实验误差。只用一粒种子不能反映真实情况。 （4）应当为对照组提供什么