突破思维定势 课件

听故事，想问题 美国科普作家阿西莫夫曾经讲过一个关于自己的故事。 阿西莫夫从小聪明，年轻时多次参加“智商测试”，得分总在160左右，属于“天赋极高者”之列，他一直为此而洋洋得意。有一次，他遇到一位汽车修理工，是他的老熟人。修理工对阿西莫夫说：“嗨，博士！我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能回答正确。” 阿西莫夫点头同意。修理工便开始说思考题：“有一位既聋又哑的人，想买几根钉子，来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手两个指头立在柜台上，右手所致拳头做出敲击状的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头，指了指立着的那两根指头。于是售货员就明白了，聋哑人想买的是钉子。聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会怎样做？” 盲人买剪刀 阿西莫夫顺口答道：“盲人肯定会这样。”说着，伸出食指和中指，做出剪刀的形状。 汽车修理工一听笑了：“哈哈，你答错了吧！盲人想买剪刀，只需要开口说‘我买剪刀’就行了，他干吗要做手势呀？” 智商160的阿西莫夫，这时不得不承认自己确实是个“笨蛋”。而那位汽车修理工人则得理不饶人，用教训的口吻说：“在考你之前，我就料定你肯定要答错，因为，你所受的教育太多了，不可能很聪明。” 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 新问题 思维定势 旧方向 旧思路 老方法 【案例1】盲人买剪刀 思维定势测验 二、思维定势的特征 1、趋向性 　　 思维者具有力求将各种各样问题情境归结为熟悉的问题情境的趋向，表现为思维空间的收缩，带有集中性思维的痕迹。如学习立体几何，应强调其解题的基本思路：即空间问题转化为平面问题。 　 　思考题： 在一块土地上种四棵树，怎样使他们之间的距离都相等？ 二、思维定势的特征 2、常规性 　　 如学因式分解，必须掌握提取公因式法、十字相乘法、公式法、分组分解法等常规的方法。 3、程序性 　　 程序性是指解决问题的步骤要符合规范化要求。如证几何题，怎样画图、怎样叙述、如何讨论、格式摆布，甚至如何使用“因为、所以、那么、则、即、故”等符号，都要求清清楚楚、步步有据、格式合理，否则就乱套。 思考：思维定势会束缚人的思维，没有任何的积极作用，所以我们要突破思维定势（　　　） 三、思维定势的作用 不许用任何数学符号，把三个1组成尽可能大的数，这个数是什么? 　　不许用任何数学符号，把三个2组成尽可能大的数，这个数是什么? 　　不许用任何数学符号，把三个3组成尽可能大的数，这个数是什么? 　　 思维定势所强调的是事物间的相似性和不变性。在问题解决中，它是一种“以不变应万变”的思维策略。 “思维定势”告诉你：大概是222。? 　　然而，错了！正确答案是2的22次幂。?这时，你也许会这样想：看来绝不是3的33次幂。? 　　又错了！正确答案恰好是3的33次幂。? 11 积极作用：它可以省去许多摸索、试探的步骤，缩短思考时间，提高效率。在日常生活中，思维定势可以帮助我们解决日常碰到的90%以上的问题。 消极作用：思维定势不利于创新思考，不利于创造。 三、思维定势的作用 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 妨碍人们学习的最大障碍 并不是未知的东西 而是已知的东西 法国生物学家——贝尔纳 Why 什么老鼠两条腿走路？ 那么什么鸭子两条腿走路？ 热身练习1 有一年，竹禅和尚被召到宫里去做画。慈禧太后命他用一张５尺宣纸，画一幅９尺高的观音菩萨像。 　　猜猜看，竹禅是怎样把９尺高的观音菩萨画在５尺的宣纸上的呢﹖ 记住： 一个人一旦进入思维的死角，智力就在常人之下。” 热身练习2 第二项限 第一项限 第三项限 第四项限 要求：将第一项限剩余的部分3等分； 第二项限剩余部分2等分； 第三项限剩余的部分4等分； 第四项限剩余的部分7等分 热身练习3 左边的正方形分成了四个部分 A,B,C&D. A,B&C的 ¼的部分被涂成阴影 A B C D 1. 将‘A’中未被阴影的部分平分成形状相同且面积相等的两部分。 2.将‘B’中未被阴影的部分平分成形状相同且面积相等的三部分。 将‘C’中未被阴影的部分平分成形状相同且面积相等的四部分。 这个问题的世界记录是七秒钟 这个游戏说明的是思维惯性的问题，创新的首要任务就是要克服思维惯性。 4.将D部分分成面积相等的七部分 单击此处编辑母版标题样式 “创造之前必先破除”——毕加索 破除传统的观念 破除陈旧的规则 破除头脑中的思维定势 要想拥有创新思维，首先就