5.3 社会历史的主体 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

今天是一只爱学习的青蛙 社会基本矛盾运动 生产力 生产关系 决定 反作用 经济基础 上层建筑 决定 反作用 生产关系一定要适合生产力发展状况规律 上层建筑一定要适合经济基础状况的规律 实践 通 过 不 断 解 决 社会历史发展总趋势 前进的、上升的 过程是曲折 的 实现 途径 阶级社会 —阶级斗争 社会主义社会 —改革 社会历史的发展 温故知新 shbokao 第五课 第三框 社会历史的主体 明德·博学·启智 自主学习 要求：阅读课本P66-70页，勾画梳理以下问题 社会历史的主体 人民群众的地位P66、含义 P67 人民群众是历史的创造者 群众观点与群众路线 人民群众创造历史的表现 P67-68 群众观点：基本内容、地位P69 原因 P69-1 要求 P70 群众路线：基本内容、地位P69 shbokao 人民群众是社会历史的创造者 01 明德·博学·启智 怎样理解人民群众是社会历史的创造者？ 说一说： 是谁创造了“村超”的火爆出圈？ 是县长、榕江人、网友？ 体现了他们具有什么地位？ 6 经历5次失败，总结经验教训 解锁村超出圈的密码 解锁“村超”出圈密码 提示： 根植群众生活 以人民为主体 人民主创 党政引领、人民创造 人民主推 接待大量游客，全面推动当地旅游、餐饮、住宿、文创、农特产品等行业的经济发展 人民主接 人民群众是社会历史的创造者 人民群众借助互联网短视频传播 7 1.人民群众的含义 人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。在不同国家、不同历史时期，人民群众具有不同的内涵。劳动群众是主体部分。 全体公民 人民群众 劳动群众 （主体） (相关链接P67) 一、人民群众是历史的创造者 ①性质上：“人民群众”是群体概念，是相对于个人而言的。 既有量的规定性，是“人们”中的大多数； 又有质的规定性，是指一切对社会发展起推动作用的人们。相对应的概念是“敌人”。 ②类型上：既包括普通个人，也包括杰出人物； 既包括体力劳动者，也包括脑力劳动者。 ③历史范畴：在不同的国家、不同的历史时期，具有不同的内涵。不论怎么变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。 ④我国现阶段人民群众的范围：(4类） 8 一、人民群众是历史的创造者 2.人民群众的地位 人民群众是社会历史（实践）的主体，是历史的创造者。 ①社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都历史活动的参与者，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。 ②唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发,强调社会发展的历史首先是物质生活资料生产的历史,是人民群众创造的历史。 社会历史是人的实践活动史 实践最基本的形式是生产实践 社会历史首先是物质生产发展的历史 物质生产实践的主体是人民群众 人民群众创造历史 (1) 人民群众是社会物质财富的创造者 ①人民群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。 ②人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。 ③人民群众是推动社会历史发展的决定力量。 3.人民群众的作用（人民群众创造历史的表现） 生产活动 （物质资料的生产） 社会存在和发展 基础 人民群众 从事 决定力量 推动 (2)人民群众是社会精神财富的创造者 ①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。 ②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。 ③人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。 3.人民群众的作用（人民群众创造历史的表现） 材料一：《聊斋志异》完成于清康熙十九年（1680年），据说作者蒲松龄在写这部《聊斋志异》时，专门在家门口开了一家茶馆。请喝茶的人给他讲故事，讲过后可不付茶钱，听完之后再作修改写到书里面去，写成此书。 分析三段材料如何体现人民群众是精神财富的创造者？ ——人民群众的生活和实践是精神财富形成和发展的源泉。 材料二：鲁迅说：“陶渊明如果没有劳动人民供他吃穿住用，那他就不但没有酒喝，而且也没有饭吃，只能饿死在东篱旁边，哪里还能吟出什么‘采菊东篱下，悠然见南山’的诗呢？” ——人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。 材料三：陕北是民歌之乡，最能代表陕北民歌风韵的是信天游，它是陕北人民在山峁、沟壑、赶脚、耕地、放牧、捡柴时即兴而编，它是随天漫游，抒发感情 ，表达心声的表现方式。集中展示了陕北高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。 ——人民群众还直接创造了精神财富。 斯巴达克奴隶起义，导致古罗马帝国的加速灭亡。 洪秀全领导的“太平天国”农民运动。 在我国解放战争的辽沈、淮海和平津三大战役中，仅为支援淮海战役，民工累计达543万人，向前线运送1460多万斤弹药、9.6亿斤粮食等军需物资。 陈毅同志曾深