第三单元 学写文学短评 课件32张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

第三单元 学写文学短评 壹 学习任务一 明确文体,我来识短评 2 文学短评:属于文学评论。 文学短评是指对各种文学思潮、文学流派、文学作品、文学理论等进行分析和评价的议论性文章。 文学:对诗歌、散文、小说、戏剧等具体的文学作品进行评论。 短:篇幅短小精悍,评论角度小。 评:议论文,要求观点鲜明、结构完整、叙议结合,以议为主。 概 念 它既有议论性,又有文学性,也有人称它为鉴赏短文。 阅读统编版语文教材第69-70页《学写文学短评》,了解文学短评写作的基本要求。 思考:文学短评与读后感有区别吗? 文学短评≠读后感 评:属于评论体,侧重分析评价作品思想的优略高下,带有客观评价的色彩。 文学短评vs读后感 感:属于引申体,写作结合本人实际,联系现实,写自己的感想、体会、收获,主观色彩更鲜明。 文学短评是在读后感的基础上进一步深化,即感性上升到理性。 唐宋古文家以散文为赋,而倚声家实以慢词为赋。慢词具有的销叙特点,且蕴藉流利,匀签而签有变化,基堪称“监之余”。李清照这首《声声慢》,脍炙人口数百年,就其内容而言,简直是第一悲秋。从“守着窗儿” 写独坐无聊,内心苦闷之状,比“寻寻觅觅三句又进一层。“守着”句依张怱言《词选》断句,以“独自”连上文。泰观(一作无名氏)鸡鹄天)》千片“无一语,对芳尊;安排排肠断到黄昏。甫能炙得灯儿了,雨打梨花深闭门”,与此词意境相近。但秦词从人对黄昏有思想准备方面着笔,李则从反面说,好像天有意不肯黑下来而使人无为难。梧桐两句不仅脱胎换骨,而且兼用温庭筠《更漏子》下片“梧桐树,三更雨,不道离情正苦:一叶叶,一声声,空阶滴到明”词,把两种内容融而为一,笔更直而情更切。最后以“怎一个愁字了得"句作收,也是蹊径独辟之笔。 短评示例 贰 学习任务二 我来找方法 7 以《琵琶行》第二小节为例看文学短评 片段一: “东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”用无声衬有声,写出了余音绕梁的音乐效果,同时也传递出诗人陶醉其中,被音乐震撼久久不能言地愉悦的心理感受。 问题:曲解作品。乐曲终了,天地间似乎徒留这浩渺的江水和一轮冷月,美妙乐声似乎还在耳旁缭绕,诗人沉浸在这无声的回味之中。但如此高超的演技并没有也不能使“秋月”染上明快的色彩,仍是“白”的秋月照射着寒冷的江心。“秋月白光”让人心冷,只能是加重了诗人郁闷感伤的情绪,而不会是“愉悦”。 应对策略一:读懂作品 《登高》文学短评示例: 此诗为杜甫晚年代表作之一。诗前两联写景,后两联抒情。首联着重刻画眼前具体景物,好比画家的工笔,形、声、色、态,描摹细致,栩栩如生。颔联着重渲染整个秋天的氛围,好比画家的写意,只宜传神会意,间接抒发了作者韶光易逝,壮志难酬的感慨。颈联表现感情,从纵(时间)、横(空间)两方面着笔,由异乡飘泊写到多病残生。尾联又从白发日多,因病断酒,归结到时世艰难是悲秋多病、潦倒不堪的根本原因。这样,诗人忧国伤时的情怀便跃然纸上。 问题:面面俱到。文学短评在很短的篇幅中,不可能涉及很多头绪,只能集中于某一个侧面。眉毛胡子一把抓,只能泛泛而谈。可以就上文的某一方面深入分析。 应对策略二:选准角度 总结短评的常见错误 1.无评——单纯对内容的复述。即只对原词句作简单的翻译,没有观点,没有评论。 2.错评——曲解作品,对作品内容及情感理解有误 3.浅评——只抓住表面的印象,浅表性地进行评论 4.散评——面面俱到。文学短评在很短的篇幅中,不可能涉及很多头绪,只能集中于某一个侧面。 《念奴娇.赤壁怀古》大江之水滚滚不断向东流去,滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。那旧营垒的西边,人们说那就是三国时周郎大破曹兵的赤壁。岸边乱石林立,像要刺破天空,惊人的巨浪拍击着江岸,激起的浪花好似千万堆白雪。雄壮的江山奇丽如图画,一时间涌现出多少英雄豪杰。 遥想当年的周瑜春风得意,小乔刚刚嫁给了他做妻子,英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾,谈笑之间,就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。如今我身临古战场神游往昔,可笑我有如此多的怀古柔情,竟如同未老先衰般鬓发斑白。 人生犹如一场梦,且洒一杯酒祭奠江上的明月。 复述内容——无评 《念奴娇赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作,是豪放派的代表作之一。整首词感慨古今,雄浑苍凉,大气 磅礴,把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中,唤起读者对人生的无限感慨和思索,融景物、人事感叹、哲理于一体,给人以撼魂荡魄的艺术力量。 浅评,缺乏有针对性的“叙” 《念奴娇 赤壁怀古》由眼前景到思故人,最后抒发自己的感情,环环相扣,一气呵成。词分上下两阙,上阙从眼前赤壁雄奇的江景,联想起古代特别是三国时代的英雄豪杰,侧重抒情。开头从滚滚东流的长江水入笔,用“浪淘尽”把永远奔腾的江水与已经消失了的“千古风流人物”联系起来。“故垒”两句,从泛写怀古转入具体内容,初点题旨。“江山如画”两句