Module5 Unit1 There are only nineteen crayons.（教学设计）外研版（三起）英语五年级上册

Module5 Unit1 There are only nineteen crayons.单元整体教学设计 单元主题：Numbers in life该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“健康文明的行为习惯与生活方式”、“生活与学习中的困难、问题和解决方式”、“校园环境保护”和“运动、文艺等社团活动，潜能发掘”。 一、单元内容分析 本单元内容围绕Numbers in life这一主题展开，涉及三个课时，包括两组对话、三首歌谣和一篇配图短文。第一课时的主要内容是小学生与老师的日常校园生活对话。课文情境是 Ms Smart让 Sam帮忙发彩色蜡笔。结果发现全班有 20名同学，但只有19支蜡笔，原来是有支蜡笔掉到了地上。Amy捡起蜡笔递给Sam，结果不小心把蜡笔又掉到了地上，蜡笔摔成了两段。Sam幽默地说，现在有 21支蜡笔了。第二课时的主要内容是小学生的日常生活对话。课文情境是Linging、Amy和 John在一起聊天，John问 Linging她的班里有多少学生？Linging一开始把 40说成了 14，后来在 Amy的提醒下改了过来。John感叹说，“这么多人！”第三课时的主要内容是讲述一篇配图短文，该语篇通过运用带有“—teen”、“—ty” 的数字，充分练习与拓展了数字在大数据时代和未来科技中的实际应用，适应瞬息万变的大数据时代生活。 教学目标： 1.本单元学习后，学生能够：在语境中，与同伴交流生活中的数字，并从数字角度了解西方学校的特点。 2.掌握 100以内数字的表述方式并学会在生活中如何使用数字。通过感知中西方学校的差异，培养学生的跨文化意识，增强学生的民族文化认同感 3.学生通过了解数字在未来生活中的重要性，感知大数据时代中数字的价值和意义，树立科学的世界观和人生观，培养勇于探索和创新的精神。 教学重难点： 重点词汇： thirteen、 fourteen、 fifteen、 sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、crayon、begin、floor 重点句型:There are...But there are... 渗透情感：自己的物品管理好，对待事情积极乐观 教学目标 学习活动 效果评价 1.复习并热身。 学生跟随视频进行身体律动。 教师观察学生，并进行鼓励表扬。 2.在看和听、说活动中，感受对话中小学生的趣味故事。（学习理解） 1.学生根据之前所学数字回答简单的“How many...?”等问题。 2.学生观看活动一动画，根据视频理解生词 fifteen的含义。 3.听唱歌谣。 4. 学 生 根 据 语 言 信 息 猜 词“crayon”。5.学生观看活动二动画，回答“What does Ms Smart ask Sam to give out?”运用 crayons进行回答。 6. 学生借助课件和图片，理解thirteen等数词的含义。 7. 学生听课文回答 “ How many crayons ” 及 “ How many children”，并回答“Did Ms Smart lose one?”，充分理解课文故事的情节发展。 8.听并跟读对话，关注学生语音、语调和重音等细节。教师观察学生对之前所学数字的掌握情况，根据学生表现给予指导和反馈。 教师根据学生理解、拼读新词汇时的情况，给予指导和鼓励。教师激发学生思考，提升学生思维品质，根据学生表现，给与积极指导与鼓励。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导和鼓励。 设计意图： 本阶段的学习活动旨在帮助学生在看、听、说中理解对话内容，学习语篇中的新词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过观看动画和听读语篇，从大意细节到逐渐理解歌谣内容。在词汇学习中，学生在教师的指导下发展自然拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读对话，内化语言，为语言输出奠定基础。 3.利用小游戏复习新学词汇。（复习巩固） 9.利用小游戏“Enjoy the bloom.”复习新学数词。 教师根据游戏中学生表现情况，对学生给予及时的反馈。 4.学生对图片进行描述。（应用实践） 10.学生利用句式“There are...But there are...”对图片进行描述与表达。 教师根据书写和表达的情况，给予指导和鼓励。 设计意图： 本阶段学习活动引导学生通过小游戏和描述图片，使学生运用语言并理解意义，促进词汇的理解与内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的迁移创新做准备。 5.利用小组合作，综合运用知识。（迁移创新） 11.学生布置教师给定的三个空间。在小组内，学生数出物品的数量并将句子补充完整，最后由小组向全班汇报交流。 12.总结本节课所学知识。 13.作业布置。