2024届高三第一轮复习：文言文阅读学案学案42 微案2 理解文言特殊句式-前备知识

2023年下学期高三年级语文学科教案 课题：学案42　理解文言特殊句式-前备知识 第一课时 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 教学时数：第 学月 第 课时 教学目标： 语言建构与运用：通晓文言常用特殊句式，形成翻译中的“句式意识”。 思维发展与提升：理解文言特殊句式，并能够提高文言文的翻译能力。 审美鉴赏与创造：培养学生正确、熟练、有效地翻译文言文的能力。 文化传承与理解：认好中国音、说好中国话，做堂堂正正中国人。 教学重点：通晓文言常用特殊句式，形成翻译中的“句式意识”。 教学难点：理解文言特殊句式，并能够提高文言文的翻译能力。 教学用具：多媒体课件、班班通 教学过程： 【课前读】 学生自行大声朗读背诵高考必背之《望海潮》。 【明确目标】 1、 通晓文言常用特殊句式，形成翻译中的“句式意识”。 2、 培养学生正确、熟练、有效地翻译文言文的能力。 活动一：自主学习 1、默写《望海潮》。 2、完成《一轮复习资料》第168页知识梳理。 活动二： 考情微观 年份 卷别 题干表述(翻译) 设题角度 命题特点 2022 新高考Ⅰ卷 吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？ 固定句式(奈何) ①高考对文言句式的考查均放在翻译中。 ②文言句式考查频率不及实词、虚词高，且带有随文命题特点。考查何种句式也是如此。 新高考Ⅱ卷 ①禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。” ②汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！” ①省略句(与之语) ②固定句式(何……乎) 全国 乙卷 ①武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？” ②今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。 ①固定句式(奈……何) ②定语后置句(之) 2021 全国 乙卷 而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。 状语后置句(以法)、判断句(乃) 2020 新高考Ⅰ卷 涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。 被动句(为……所) 活动三：知识梳理 一、表示疑问的固定格式 句式标志 翻译格式 奈何 何如 奈……何 如……何 若……何 怎么/怎么办/怎么样 为什么 把……怎么办 对……怎么样 何故 怎么/为什么/什么原因 何以 为什么/怎么会 凭什么……/根据什么…… 何所 所……的是什么 孰与……与……孰…… 跟……比较，哪一个更…… 【布置作业】 精准翻译《一轮复习讲义》 169页-170页中的倒装句 课后反思： 课题：学案42　理解文言特殊句式-前备知识 第二课时 上课时间： 年 月 日 星期 第 节 教学时数：第 学月 第 课时 教学目标： 语言建构与运用：通晓文言常用特殊句式，形成翻译中的“句式意识”。 思维发展与提升：理解文言特殊句式，并能够提高文言文的翻译能力。 审美鉴赏与创造：培养学生正确、熟练、有效地翻译文言文的能力。 文化传承与理解：认好中国音、说好中国话，做堂堂正正中国人。 教学重点：通晓文言常用特殊句式，形成翻译中的“句式意识”。 教学难点：理解文言特殊句式，并能够提高文言文的翻译能力。 教学用具：多媒体课件、班班通 教学过程： 【课前读】 学生自行大声朗读背诵高考必背之《念奴娇·赤壁怀古》 。 【明确目标】 3、 通晓文言常用特殊句式，形成翻译中的“句式意识”。 4、 培养学生正确、熟练、有效地翻译文言文的能力。 活动一：自主学习 1、默写《念奴娇·赤壁怀古》。 2、完成《一轮复习资料》第169页知识梳理。 活动二：知识梳理 二、表示反问的固定格式 句式标志 翻译格式 何……哉(为、也、也哉) 怎么能……呢 为什么要……呢 还要……干什么呢 何……之有 有什么……呢/怎么能……呢 如之何 怎么能……呢 岂(其)……哉(乎、耶、邪) 哪里……呢 难道……吗 怎么……呢 (其)庸……乎 安……哉(乎) 哪里……呢 难道……吗 不亦……乎 非……欤 不也……吗 不是……吗 宁(独)……耶(乎、哉) 哪里……呢/难道……吗 顾……哉 难道……吗 三、表示感叹的固定格式 句式标志 翻译格式 何其 一何 多么/何等 怎么那么/为什么那么 直……耳 惟……耳 只不过……罢了 只是……罢了 四、表示揣度的固定格式 句式标志 翻译格式 无乃……乎 恐怕……吧/只怕……吧 得无(非) ……耶(乎) 大概……吧/恐怕……吧 该不是……吧/能……吗(兼表反问) 其……欤 岂不是……么 庶几……欤 或许……吧 (一)判断句：