4.17 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 教学设计 2023--2024学年统编版七年级历史上学期

4.17西晋的短暂统一和北方各族的内迁 教学设计 教学目标 1、通过时间轴，梳理西晋建立、统一的过程；并结合补充材料认识西晋统一在全国历史发展中的重要作用。（时空观念、历史解释） 2、结合教师给出的材料并结合所学知识，认识西晋的统治情况及灭亡的原因；并梳理八王之乱的始末。（史料实证、历史解释） 3、结合地图册及教师给出的材料，了解这一时期少数民族内迁的概况，并认识少数民族内迁对中原地区各组生产、生活的影响。（时空观念、史料实证） 4、通过学习这一时期的历史，认识到中华民族多元一体的格局是在各族人民的交流、交往、交融中不断形成的。（唯物史观，家国情怀） 教材分析 1、本单元的两大关键词是“政权分立”和“民族交融”。东汉末年军阀割据，结束了两汉大一统局面；三国鼎立时代使中国走向局部统一；西晋的统一对国家发展来说是历史的进步，但不久又陷入了分裂的局面，此后的东晋十六国、南北朝时期，多个政权并立，政局纷乱复杂。但正是这一时期，北方少数民族内迁，各民族之间加强着交往、交流和交融，人口大迁徙造成了区域经济的开发、南方经济的发展，科技与思想文化有显著的几步，这些都为新的统一奠定基础。 2、本课系部编新教材第四单元第二课，在新教材回归历史时序的主旨下，本课上承三国鼎立，下启江南地区开发。从中国历史发展角度看，即从历史的动乱和分裂中，重返短暂的统一；从民族的冲突和对立中，引发民族的交往与交融。在此期间，虽然动乱不已，但中国的文化得到自由发展，民族的融合达到第一次高潮。 学情分析 本节课的授课对象是七年级的学生。 1、在认知特点和学习兴趣方面： 运用丰富生动有趣直观的材料去吸引和激发学生的兴趣。特别在增强历史解释能力中，除了选用形象生动的材料，还要创设容易带入和激发思考的情景，来引发学生的探究和运用。 初一学生喜欢听各种历史人物和历史故事，这些特点有助于这一课的形象化教学；但是他们抽象思维、推理能力与辩证看待历史问题的能力尚未完全培养起来，他们难以对分裂与统一的关系有辩证的认识，要让同学对西晋这一朝代有正确的历史认识，对少数民族内迁和民族关系的发展有正确的认识 2、在认知基础和教学内容方面： 三国之后的历史本课涉及的评价性内容难度较大、知识盲区较多，需要老师循序渐进、引导深入。除此之外，这一部分的政权动荡极为频繁，时空线索难以把握，故需要教师在授课过程中应重视时间轴和地图册的使用，进而梳理这一时期的时空线索。 教学重点 西晋的建立、统一与灭亡；少数民族内迁；从西晋到十六国的政权更迭。 教学难点 理解西晋灭亡的原因；认识少数民族内迁的影响。 教学过程 导入新课 历史在哪里？ 被印刷在书本里， 被尘封在文物里, 被描述在词汇里, 被记载在文献里, 历史也在地图里，还在数据里， ………… 展示陕西历史博物馆文物图片,让同学们看一看图片：看下列图片所反映的生产生活方式，哪些原本属于“胡人”？哪些原本属于汉人？ 新课讲授 一、三家归晋，西晋统一 探究一：是谁结束了三国鼎立局面？ 引导学生回忆知道的成语“乐不思蜀”和 “司马昭之心路人皆知”“以茶代酒”  等，讲述西晋建立和统一的过程。 263年，魏灭蜀（乐不思蜀）→266年，司马懿的孙子司马炎自立为帝，改国号为晋，史称西晋→280年，西晋灭吴，统一全国，三国鼎立局面结束。 “西晋统一局面仅持续36年”的史实，引出 探究二：西晋为何会短命而亡？ 文献1：石崇与王恺争豪，并穷绮丽，以饰舆服。武帝，恺之甥也，每助恺。…………恺惘然自失。——《世说新语》 文献2：“钱被奉为神物，……危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀。……凡今之人，惟钱而已！为世神宝。亲之如兄，字曰‘孔方’。”——《钱神论》 文献3：“宜承大勋之籍,及陛下圣明之时,开启土宇,使同姓必王,建久安于万载,垂长世于无穷。——《晋书卷四十六》 文献4：及天下荒乱，百姓饿死，帝曰“何不食肉糜？”——《晋书.惠帝纪》 开展“组内讨论，小组抢答”的活动，分析得出原因：西晋政治统治腐败，奢侈腐化，追求享乐；社会价值观扭曲，社会生活上唯利是图，金钱至上；过度分封，诸王势力强大，威胁中央；晋惠帝昏庸无能、朝政腐败 二、八王之乱，西晋衰 “八王之乱”严重破坏了社会经济，使西晋的国力消耗殆尽，导致西晋衰落。同时，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。 西晋统治者的剥削压迫导致内迁少数民族起兵反晋。316年，西晋被内迁的匈奴（前赵）所灭。   探究三：西晋之后政权更迭情况？ 自东汉以来，居住在我国西部和北部边疆地区的少数民族，不断向内地迁徙，其中主要有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌五族，历史上称为“五胡”内迁。 阅读《西晋内迁少数民族分布图》和教材文字，带着学生一起概括少数民族内迁分布情况。 三、五胡内迁，民族交融 探究四：北方各族内迁带来的社会变化？☆（对不同史料