4.16 三国鼎立 教案 2023--2024学年统编版七年级历史上学期

4.16三国鼎立 教案 教学目标 1、了解官渡之战与赤壁之战，对比分析曹操一胜一负的原因。 2、知道三国鼎立局面的形成。 三、教学重点： 官渡之战和赤壁之战 四、教学难点： 曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 五、教学过程 （一）创设情境，设问导入 播放《三国演义》主题曲视频，展现一个个历史人物，使学生很快进入情境。 师：一曲《三国演义》主题曲把我们的思绪带入1800年前那个刀枪剑戟，英雄辈出的时代。三国是哪三国？三国鼎立的局面又是怎样形成的？让我们一起走入第16课《三国鼎立》（板书：第16课 三国鼎立，大屏幕展示课题。） （二）研问探究，掌握要点 1、学生自主快速阅读课本，用笔圈画自己认为的重要时间、事件、相关人物，初步了解本课大致内容。 2、每6人为一组，共分9组，以组长为核心，并指定每组的中心发言人，共同完成以下表格。（大屏幕展示） （三）交流展示，解疑答惑 以举手抢答的方式，由9组中的5位中心发言人给全班同学展示以上问题答案，本组同学可以进行补充。老师及时给以点评，并对积极展示答案的几组进行激励表扬。 （四）点拨指导，疑问解惑 师：我们要探究三国的历史，得从东汉末年的军阀混战说起。（课件显示《东汉末年的军阀混战》）。 看图：军阀长期混战有什么危害。（生答：生产遭到破坏，妻离子散，大量的人员伤亡） 师：大量的人员伤亡使汉朝的人口从5006万变成了100多万。很好。曹操的《蒿里行》再现了这一悲惨状况：“白骨露于野，千里无鸡鸣”（课件4）。 <一>官渡之战 出示材料： 材料一 白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。 —《蒿里行》 1、材料一的诗中描绘的是怎样的景象？为什么会出现这样的状况？ (东汉末年经济凋敝，人民生活困苦。原因：东汉末年，州牧郡守拥兵割据、战乱不断。) 2、针对这样的状况，曹操采取了什么措施？ (开展屯田，恢复发展生产) 材料二 曹操将汉献帝迎到许，控制了皇帝，用皇帝的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”；同时强调“唯才是举”，他先后下了三次“求贤令”选拔和任用有才能的人；曹操起兵后，为解决军粮不足问题，决定推行屯田制；在战争中采取声东击西、各个击破的战略战术。 根据材料二，归纳曹操为何能在官渡之战中以少胜多？ 生总结：曹操：政治上“挟天子以令诸侯”取得优势；人才上：重用人才，唯才是举；经济上：采用屯田，重视农业生产;军事上：策略得当，采取正确的战术。而袁绍不善用人，骄傲轻敌。 师：为什么说官渡之战奠定了曹操统一北方的基础 呢？（课件） 看图，官渡之战后，曹操乘胜追击消灭了袁绍的残余力量，实力大增，其他军阀看老大袁绍都打不过，有的望风而逃，有的主动投降，所以很快曹操基本上统一了北方。由此可见官渡之战奠定了曹操统一北方的基础。 师：当他得胜还朝途径渤海边时，留下了这样的诗句： 材料三 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。  —《步出夏门行》 问：材料三中的“壮心”指的是什么？他实现了吗？原因又是什么？ 生：统一全国没有实现，赤壁之战中惨败，奠定了三国鼎立的基础 <二>赤壁之战 师：曹操统一全国，还有一定的阻力，显示《赤壁之战前曹、孙、刘势力范围图》一是江南的孙权，孙权在江南苦心经营，百姓生活安定，经济有所发展，地位日益巩固；二是刘备，207年曹操基本上统一北方时，他还没有立足之地，不久之后却迅速发展，其中的关键是起用了诸葛亮。与此相关的成语故事是三顾茅庐，谁来讲讲这个故事?（生讲故事） 师：刘备在诸葛亮的帮助下，力量不断地壮大。208年，曹操率领二十多万大军南下，意图一举消灭孙刘势力，统一天下。从图中我们不难发现孙权、刘备实力根本无法与曹操抗衡，在诸葛亮的建议下，二人联手抗曹，也才组成五万联军，与曹操的二十万大军在赤壁展开决战。谁会赢呢？哦，曹操。哦，孙刘联军。结合课文第二目的史料，谁来介绍一下赤壁之战吗？（课件赤壁之战） 师：曹操作为一个曾经以少胜多打败袁绍的优秀将领，他的军事素养无可挑剔。可为什么曹操在赤壁之战中会以多败少。结合视频和课文第二目的史料（分组讨论：从战争双方去找原因）（播放视频，阅读史料） 生讨论得出：孙刘联军擅长水战，又采用了诈降、火攻等策略；曹军长途跋涉，十分疲劳；士兵多是北方人，不服水土，不习水战；曹操多次胜利，这次人数又多所以骄傲轻敌，没有采取正确的战略战术。 师：官渡之战和赤壁之战都是我国历史上以少胜多的著名战役，并且两次战争的主角都是曹操，但结局却不同，结合所学内容尝试分析造成这种局面的原因。通过分析对你有何启示？（课件展示） 生：讨论分析。 师：官渡之战中，曹操处于劣势，袁绍自以为兵多将广，骄傲轻敌，不虚心听取部下意见，而曹操却虚心听取了许攸的建议，采用了正确的战术打败袁绍；而到了赤壁之战中，曹操兵多将广，处于优势，但是骄傲轻敌，而孙刘联军却占尽了