3.13 东汉的兴衰教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第13课 东汉的兴衰 一、核心素养目标： 唯物史观：了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡以及黄巾起义的基本史实，培养运用历史唯物主义观点正确认识，分析历史问题的能力； 历史解释：外戚、宦官专权是造成东汉衰败，东汉末年割据动荡的主要原因，了解黄巾起义的基本史实，知道其出现的背景和带来的影响。 时空观念：了解东汉兴衰的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。 史料实证：通过研读、绘制历史年表，了解中国古代纪年的主要方法，通过阅读文献材料，观察东汉文物图片，分析东汉衰落的原因，逐步学会发现问题，提出问题，初步形成运用材料具体分析历史问题的能力。 家国情怀：通过对“光武中兴”和东汉走向衰亡现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律，学会从历史中汲取智慧，培养家国情怀。 二、 教学重点、难点 教学重点：光武中兴的背景和措施。 教学难点：东汉外戚宦官交替专权的原因和影响。 三、教学方法：比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。 四、 教学过程： （一）、导入新课: 汉朝分为西汉和东汉，汉王朝缔造了我国古代社会的辉煌。提及汉朝，首先跌入脑海的是汉高祖刘邦的开国之功，武帝刘彻的文韬武略，对于东汉的历史可能比较陌生，东汉是刘秀推翻王莽政权而建立的王朝。东汉初期进行官制改革，加强中央集权，使得国力进入鼎盛时期。但是，东汉中期以后，却是朝政絮、腐败，社会动荡不安。当时的朝政出现了什么样的状况？东汉又是如何走向衰亡的呢？ （二）、讲授新课: 一、光武中兴： 1、西汉灭亡： 1、背景： 材料：（西汉哀帝）昏庸透顶，对他的幸臣董贤尊崇备至，“赏赐累巨万”。哀帝死后，董贤被迫自杀，官府变卖其家产，竟达数十亿之多。 ——朱绍侯《中国古代史（上册）》 材料：大兴徭役，重增赋敛，征发如雨…（民）饥馑…死于道，以百万数。 ——《汉书·谷永传》 上述材料说明西汉后期政治状况如何？人民的生活又是怎样的？ 政治腐败，徭役沉重；百姓民不聊生，苦不堪言 2、王莽建立新朝： 王莽生于公元前45年，姑姑是孝元皇后王政君，少年时父兄先后去世，跟随叔父生活。 公元前22年，入中枢做官。公元前16年被封为新都侯。公元元年受封安汉公，官居高位。 公元5年王莽立年仅2岁的孺子婴为皇太子，公元九年接受孺子婴的禅让称帝，国号为新。 材料：王莽改制,每一条令下达后,必有苛刻的惩罚办法相随。而其条令多不便于民,犯令者多,于是全国上下,自公卿至百姓,陷于囹圄者不可胜数。 材料：将天下田改名‘王田’，恢复井田制；奴婢改称‘私属’，与王田均不得买卖。屡次改变币制，导致货币混乱。 材料：农商失业，食货俱废，民涕泣于市道。 ——《汉书·王莽传》 上述材料说明了什么问题？ 王莽的施政加剧了社会动荡，激起各地农民起义。 材料：公元17年，南方荆州闹饥荒，老百姓不得不到沼泽地区挖野荸荠充饥。人多野荸荠少，引起了争夺。新市（今湖北京山东北）有两个有名望的人，一个叫王匡，一个叫王凤，出来给农民调解，受到农民的拥护。大家就公推他们当首领。 王匡、王凤就把这批饥民组织起来起义，一下子就聚集了好几百人，还有一些逃亡的犯人也来投奔他们。王匡他们占领了绿林山（今湖北大洪山）作为根据地，攻占附近的乡村。不到几个月工夫，这支起义军发展到七八千人。 23年，绿林军在昆阳击败王莽军队主力，后攻入长安，推翻王莽政权。 3、东汉的建立： 汉光武帝刘秀（前6—57），汉景帝后裔。新朝王莽末年，起兵反对王莽，昆阳之战，光武力挽狂澜，战胜王寻等百万之众，一时土崩瓦解。统一天下，定都洛阳，重新恢复汉室政权，为汉朝中兴之主。在位三十三年，谥号光武，庙号世祖。 王莽政权被推翻后，西汉宗室刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。刘秀就是光武帝。 材料：祸拏未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重。……父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜秽”，以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒”。 ——《后汉书·冯衍列传》 译文：祸患牵连没有解开，战争接连不断，刑法更加残酷，赋税更加沉重，父子流亡，夫妇离散，村落成了废墟，田地荒芜，匹夫匹妇，无不怨恨在心。 东汉初年汉光武帝面临的社会局面？ 人口减少，土地荒芜，阶级矛盾尖锐，社会生产遭到严重破坏。 4、措施： 材料一：诏益州民自八年以来被略为奴婢者， 皆一切免为庶（民） 材料二：令郡国收见田租三十税一，如旧制。 材料三：对罪犯除死罪外，一般释放回家； 材料四：裁并400余县，吏职减损，十置其一