6.3 除数接近整十数的除法（教案）人教版四年级上册数学

6.3 除数接近整十数的除法 教学设计 一、教学目标 1、学习目标描述：初步掌握试商方法，能准确地试商，会笔算除数接近整十数，商是一位数的笔算除法。 2、学习内容分析：《除数接近整十数的除法》是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法、除数是整十数的笔算除法的基础上实行教学的。学好这部分知识，将为后面继续学习除数是两位数的除法打好基础，同时，对于培养学生的数感、提高学生的计算能力也将起到非常重要的作用。 3、学科核心素养分析：经历体验、思考、交流、表达的过程，提高思维水平，培养数感。 使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生使用所学知识解决简单问题的水平。 二、教学重难点 1、重点：学会准确笔算。 2、难点：学会准确试商、调商。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 新知导入 任务一：复习除数是整十数的口算和笔算。 练习： 1、直接写出得数。 2、用竖式计算。 574÷70= 85÷30= 学生独立完成，教师巡视指导。 师：前面两节课我们学习的是除数是整十数的除法，今天我们学习的是除数接近整十数的除法。 板书课题：除数接近整十数的除法。 通过练习，复习除数是整十数的口算和笔算，为新知识的学习做准备。 教师观察学生观看情况，对认真听讲的学生给予及时的鼓励与表扬。 学习用“四舍”法试商。 任务二：学习用“四舍”法试商。 1、出示例题3： 1）一个笔袋 21 元，84 元可以买多少个？ 2）一盏台灯 62 元，430 元可以买几盏？还剩多少元? 2、小组合作。 要求： 1）说一说你的想法再列式计算。 2）说说你是怎样计算的。 3、展示汇报。 1）说说你的想法； 生1：求一个数里包含几个另一个数用除法计算。 84÷ 21= （ 个 ） 商几合适呢？ 师：计算除数是两位数的除法时，可以将除数看作整十数，利用乘法口诀确定商是几。这种方法叫做试商。 2）说一说怎样计算。 生1：我用“四舍”法，把21看作20来试商。根据口诀二四得八，可以商4。 竖式： 提出问题：这里为什么不是20×4 ？ 20是帮助我们确定商几的，计算时还要用原数。 3、出示问题二：2）一盏台灯 62 元，430 元可以买几盏？还剩多少元？ 生：我用“四舍”法，把62看作60来试商。根据口诀六七四十二，可以商7。 7×62=434比430大，怎么办？ 师：说明商 7 大了，改商6。 请同学们把后面的部分完成。 4、做一做。 5、说一说你发现了什么？ 指名说一说。 教师总结：用“四舍”法试商容易商大，需改小。 通过小组合作，引导学生理解并掌握用“四舍”法试商，能正确地进行笔算。培养学生的计算能力和合作能力。 老师对积极参与、表达能力强的同学予以表扬，对于学困生及时鼓励。 学习用“五入”法试商。 任务三：用“五入”法试商。 1、出示例题4：学校礼堂每排有 28 个座位，四年级共有 197 人，可以坐满 几排？还剩几人？ 2、小组合作学习。 要求： 1）说一说你的想法再列式计算。 2）说说你是怎样计算的。 3、展示汇报。 生1：求一个数里包含几个另一个数用除法计算。 列式：197÷ 28 = （ 排 ） （个） 怎么计算呢？ 生2：我用“五入”法，把28看作30来试商。根据口诀三六十八，可以商6。 29＞28，说明商6小了，改商7。 你能把后面的计算完成吗？ 学生独立完成。 师：你做得对吗？请验算一下。 生：用商×除数+余数的方法进行验算。 28×7+1=197（个） 做对了。 4、完成做一做。 学生独立完成，教师巡视指导。 5、说一说：你发现了什么？ 指名说一说。 教师总结：用“五入”法试商容易商小，需要改大。 6、说一说：说一说：我们是怎样试商的