第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

秦汉 宏观印象：三国两晋南北朝是一个怎样的时代？ 三国两晋南北朝 大分裂 历史如何重新走向统一？ 隋唐 大一统 大一统 1 乱与常 ——三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 01 动荡中孕育统一：政权更迭 学生作品展示 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 统治集团 昏庸腐败 “何不食肉糜” 大臣石崇与国舅王恺斗富 “羊车望幸” 低质量的统一？ 地方宗王权重 ◎八王之乱示意图 少数民族内迁 学生作品展示 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 士族政治 （元）帝初镇江东，威名未著，敦与从弟导等同心翼戴，以隆中兴。时人为之语曰：“王与马，共天下。” ——《晋书·王敦传》 （1）历史根源：东汉以来豪强地主势力的发展。 （2）经济原因：土地兼并严重，经营庄园，渐成割据。 （3）政治原因：皇帝依赖士族支持。 （4）政治保障：九品中正制为士族提供政治保障。 学生作品展示 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 前秦统一北方与淝水之战 （1）前秦统一北方：4世纪下半叶 （2）淝水之战: ①时间：383年 ②双方：前秦与东晋 ③结果：东晋打败前秦 ④失败原因：前秦政权内部各族未充分融合，统治基础脆弱 ⑤影响： 前秦土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。 学生作品展示 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 南北对峙线不断南移，北方在南北对峙中逐渐占据优势地位 一 政权更迭 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 隋 东 汉 东晋 西晋 东魏 北齐 西魏 北周 北朝 南朝 宋——齐——梁——陈 魏 吴 蜀 三国鼎立 唐 北魏 十六国 02 冲突中加强交往：民族交融 二 民族交融 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 时期 民族交融大事记 三国 西晋 东晋 十六国 北朝 少数民族内迁（P29） 吴、蜀两国加强了对南方少数民族地区的治理（p29） 南方山区少数民族与汉族交融（p30） 材料一：非我族类，其心必异，夷狄志态，不与华同 ——江统《徙狄志》 。 二 民族交融 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 材料二：十六国统治者族属表（见p31） 材料三：刘元海（前赵开国皇帝）……赦其境内，年号元熙，追尊刘禅为孝怀皇帝，立汉高祖以下三祖五宗神主而祭之。立其妻呼延氏为王后。置百官，以刘宣为丞相，崔游为御史大夫，刘宏为太尉，其余拜授各有差。 ——《晋书》卷110《载记第一》 措施：建立政权；学习汉族典章制度 问题探究：概括材料中刘元海的统治措施，并说明意义。 意义：有利于争取汉族的支持，巩固统治基础 时期 民族交融大事记 三国 西晋 东晋 十六国 北朝 少数民族内迁（P29） 吴、蜀两国加强了对南方少数民族地区的治理（p29） 采用中原模式的国号、年号，学习汉族典章制度（p31） 南方山区少数民族与汉族交融（p30） 二 民族交融 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 材料四：宋魏以降，南北分治，各有国史，互相排黜，南谓北为索虏，北谓南为岛夷。 ——《资治通鉴》卷69《魏纪一》 时期 民族交融大事记 三国 西晋 东晋 十六国 北朝 少数民族内迁（P29） 北魏孝文帝改革，北方民族交往交流交融（p31） 吴、蜀两国加强了对南方少数民族地区的治理（p29） 采用中原模式的国号、年号，学习汉族典章制度（p31） 南方山区少数民族与汉族交融（p30） 二 民族交融 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 材料五：（帝）雅好读书，手不释卷。五经之意，览之便讲，学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉，善谈《庄》《老》，尤精释义。才藻富瞻，好为文章，诗赋铭颂，任兴而作。有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。 ——《魏书·高祖纪下》 深厚的汉文化素养 二 民族交融 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 措施 内容 迁都城 改汉姓 穿汉服 说汉语 改门第 结汉亲 由平城迁至洛阳； 鲜卑贵族籍贯改为洛阳，死后不得归葬平城 改鲜卑姓为汉姓，如皇族拓跋氏改姓元， 促进鲜卑人对汉族文化的认同 以汉族服饰取代鲜卑服饰，朝中禁鲜卑语，统一说汉语 鼓励与汉族高门士族通婚，壮大了北魏的统治力量。 二 民族交融 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 北魏文官俑 汉人胡食画像砖 顺应了北方民族交往交流交融的历史趋势，大大缓解了民族矛盾；促进了北魏的经济发展和社会繁荣；为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现奠定了基础 民族交融的活力 正朔相承，当在江左 魏朝甚盛，犹曰五胡。正朔相承，当在江左。秦朝玉玺，今在梁朝。 ——《洛阳伽蓝记》 衣冠士族，并在中原 昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原。礼仪富盛