福建省厦门市第十一中学2023-2024学年九年级上学期期中考试语文试题

（班级： 姓名： 厦门市第十一中学2023-2024学年第一学期九年级期中教学检测 语文试题 (考试时间：120分钟：满分：150分) 提示：所有答案都必须填在答题卡相应的位置上，答在本卷上一律无效。 一、积累与运用（25分) 1.根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。(10分) 古人喜欢描写秋箱的韵姿，例如“ ① 人不寐，将军白发征夫泪。” (《渔家傲·秋思》) 《江城子·密州出猎》 ② ”一句，有人翻译为“我痛饮美酒，心中 仍开阔，胆气更豪壮”，也颇具诗意。 《满江红·小住京华》中，秋瑾以“ ③ ④ 。莽红尘何 处觅知音？青衫湿！”自问自答，既有以英雄自勉的豪迈气概，又有知音难觅的 悲伤。 “浮光跃金， ⑤”，范仲淹的《岳阳楼记》把洞庭湖的月夜描绘的唯美 诗意！ 迁客骚人面对良辰美景有“心旷神怡， 把酒临风”的“人生得意须 尽欢”的畅快。（《岳阳楼记》) 《送东阳马生序》中用“主人日再食， ⑦ ”展示自己饮食简单粗陋。 ”孟子《鱼我所欲也》中面对鱼和熊举的选择时，指出人们普遍的选择是“⑧ 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中作者的梦境在“⑨ ⑩ 的美好理想中戛然而止，然后又回到残酷的现实中。 2.阅读下面的文字，按要求作答。(9分) 书香的涵养，也能形成一个社会的氛围、一个时代的气质，让喧嚣的沉静 让浮(zà0)的厚重起来。文学艺术中所有的秘②（「)，最终都 种阅读，一是生活的阅读，二是书本的阅读。这两种阅读形成人的眼光、视野 和气血，构成创作者浑然的吐纳，最终咀嚼出具有生命个性的精神产品。( 人若只是书本的读者，不免常常被表象迷③(huò)。创作者的生命体验 切体验，他们走出书斋的目的是为了与大地保持气息的畅通，有自己观察生活 和扎根生活的视角。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。(3分) ① ② ③ (2)下列语句填入上面语段的空白括号处，衔接最恰当的一项是(3分 九上语文第1页（共8页） (3)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分) A.他们走出书斋的目的是为了与大地保持气息的畅通，有自己观察生活的视角和扎 根生活的场域。 3.他们走出书斋是为了与大地保持气息的畅通，有自己观察生活的视角和扎根生活 的场域。 C.他们走出书斋的目的是与大地保持气息的畅通，有自己观察生活的场域和扎根生 活的视角。 D.他们走出书斋是为了与大地保持气息的畅通，有自己观察生活和扎根生活的视角。 3.根据《水浒传》，完成后面题目。(6分) 指导 阅读材料 阅读任务 关注 “他”指的是() 他因为失陷花石纲被免职，因为怒杀泼皮被充军。 人物 (1分) 没多时，法场中间，人分开处，“午时三刻。” 监斩官便道：“斩讫报来！”两势下刀棒剑子便去 关注开枷。行刑之人执定法刀在手。说时迟，一个个要请给这一情节拟一个小 作品见分明；那时快，看人人一齐发作。只见那伙客人标题： (2)。 (1 情节 在车子上听得斩讫，数内一个客人，便向怀中取出分) 一面小锣儿，立在车子上，当当地敲得两三声。四 下里一齐动手。 关注 《水浒传》中不少人物因为性格有“反差”而令人 印象深刻，请从“鲁智深、林冲、武松”中任选 (3) (4分) 阅读 个人物，结合相关情节分析其“反差”性格。 二、阅读（65分) (一)阅读下面诗歌，完成4-5题。（7分) 闷歌行[宋]杨万里 风力掀天浪打头，只须一笑不须愁。 近看两日远三日”，气力穷时会自休。 【注】①本诗为作者乘船行旅之作。②近看：做近期、短时间的估计。远：往时间再长一些估计。 4.请发挥想象，描绘“风力掀天浪打头”的画面。(2分) 5.同样是遭遇风雨，杨万里与下面材料中苏轼面对风雨的态度分别是什么？二者有什 么共同之处？(5分) 链接材料：莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑帽 九上语文第2页（共8页） 雨任平生。（苏轼《定风波》） (二)阅读下面的文言文，完成6-9题。(16分) 来济，扬州江都人。笃志为文章，善议论。显庆初，兼太子宾客。帝尝从容问 驭下所宜”，济曰：“昔齐桓公出游，见老人，命之食，曰：‘请遗天下食。’遗之 衣，曰：‘请遗天下衣。’公曰：‘吾府库有限，安得而给？’老人曰：‘春不夺农 时，即有食：夏不夺蚕工，即有衣。’由是言之，省徭役，驭下之宜也。”于时山东 役工岁增数万人纷然烦拢，故济对及之”。寻坐褚递良事①，贬台州刺史。久之，徙庭 州。突厥入寇，济总兵拒之，谓其众曰：“吾尝維刑罔，蒙赦死，今当以身作责。” 遂不介胄而驰贱，没番，年五土三。（节选自《新唐书·来济传》） 【注】①显庆：唐高宗年号。②驭下所宜：指统治百姓的好方法。⑨济对及之：来济是针对这些 所说的。④坐：获罪。褚遂良：唐宰相、书法家，后被诬告反叛。⑤維(guà)刑罔：指触犯刑律。 6.