第4.2课 调查家中使用的能量（教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

教科版（2017年）科学六年级上册 《调查家中使用的能量》教学设计 课题 4.2调查家中使用的能量 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。 2.了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。 科学思维： 初步学会估算不同功率的用电器每天的耗电量，以及家庭一个月的电费支出等数据。 探究实践： 能够在调查中了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗。 态度责任： 1.乐于对能量进行实地调查、交流分享、统计分析。 2.意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价，能提出合理的节能建议，自觉养成节约能源的良好习惯。 3.初步了解家中的各种能量表现形式，以及它们给自然环境和人类生活带来的影响。 教学重难点 重点：分析和统计家中多种能量形式的存在及电能的消耗情况。 难点：估算不同功率的用电器每天的耗电量，并提出合理的节能建议。 教学环节 教学过程 课堂导入 1.提问：上一课，我们了解了身边的能量，能量有哪些表现形式呢？(预设：机械能、声能、光能、热能、电能、磁能、化学能等。) 2.揭题：在我们的生活中，每天都会消耗和补充能量。你们家里经常使用的能量形式都有哪些？这些能量是如何获得的？每一种能量形式所付出的经济成本和环境代价又是怎样的？我们今天就来调查一下家中使用的能量。(板书：调查家中使用的能量) 课 程 学 习 二、探索 探索一 ：分析家用物品所用能量和能量转化 1.观察活动：学生观察电灯、燃气灶、太阳能热水器、小汽车、电动车等物品。思考这些物品工作时使用什么能量？这些物品工作时将能量转化成什么？ ①教师分发学习单一。 ②学生两人一组，观看图片或视频，边观察边记录，完成记录单相应部分。 2.资料阅读：认识天然气、汽油中蕴含着化学能。 ①分发资料阅读单一，学生阅读。 ②小组讨论，认识化学能。 ③学生对学习单一进行修正和补充。 3.交流研讨：说说这些物品工作时使用的能量？说说这些物品工作时将能量转化成什么？ （预设：电灯使用电能，燃气灶使用天然气燃烧的化学能，太阳能热水器使用太阳能，小汽车使用汽油燃烧的化学能，电动车使用电能。燃气灶将化学能转化为热能和光能，太阳能热水器将太阳能转化为热能，小汽车将化学能转化为动能，电动车将电能转化为动能。）探索二：统计家里电能的消耗 1.给家用物品分类 （1）观察活动：日常家用物品非常多，同学们在课前进行了调查，这些是调查单。请你给家用物品按照使用能量分类。 ①教师分发学习单二。 ②学生两人一组，阅读调查单，完成记录单相应部分。 （2）交流研讨：说说你的分类结果？ （预设：电能①⑤⑥⑦⑧⑨⑩，化学能②④，太阳能③。家中最常用的能量形式是电能） 2.比一比两家电器的电能消耗 （1）资料阅读：同学们的调查单中调查了家用电器的功率。请你阅读书本63页提示部分，了解什么是用电器的功率和电量，并学习计算电量方法。 ①学生阅读资料，对功率进行总结和归纳。 ②教师讲解电量计算方法，并演示。 ③学生对照例题计算。（例题选取两个学生的家庭耗电情况统计表） （小结板书：电量（单位：千瓦时）=用电器功率（单位：千瓦）*时间（单位：小时）） （2）体验活动：根据调查单，计算两个家庭用电器耗电情况。 ①学生阅读调查单，进行计算，完成学习单三。 （3）交流研讨：哪家用电量更多？ 布置课外任务：估算你家每天耗电量？估算你家一月耗电量？ 三、研讨 1.日常生活中，我们的家里都使用了哪些能源？想一想，能量之间发生了哪些形式的转换？（学生讨论交流） 2.你能提出哪些节能建议？（学生讨论交流） 四、拓展 节能小建议 使用LED灯泡：LED灯泡比传统的白炽灯更节能，使用寿命更长，而且能有效降低能源消耗。 调整室内温度：在冬季，降低室内供暖温度；夏季则提高空调温度。这样做可以显著减少能源使用。 安装双层玻璃窗：双层玻璃窗有助于保持室内温度稳定，减少对暖气和空调的依赖，从而节约能源。 关闭电器设备：定期检查并关闭不在使用的电器设备，例如电视、电脑和充电器，以减少待机能耗。 使用高效能源设备：购买带有能效标识的电器和家用设备，如高效洗衣机、冰箱和空调等，以降低能源消耗。 课堂 小结 自然界存在化学能、电能、太阳能(光能)、磁能、声能、热能、机械能等不同形式的能量，它们能使物体发生一定的变化，在变化的过程中，会伴随着能量的转换与转移。在我们观察到的各种现象中，能量的表现形式虽然各不相同，但都可以转化为一种新的能量形式——机械能。运动的物体具有机械能。 板书设计 4.2　调查家中使用的能量 分析我们用于出行和使用的物品，减少对某些物品的依赖 统计家里电能的消耗，养成节能的习惯 教学反思 家庭里经常使用的能