14.1《故都的秋》课件37张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

故都的秋 学习目标 1、理解重要句子的丰富内涵，赏析散文生动形象、整散结合的语言特点； 2、鉴赏文章的意境美，并学习运用文章的艺术手法； 3、体悟作者的家国情怀，激发对家乡的热爱，培养爱国主义情操。 一、知人论世，初入文本 （一）作者简介 郁达夫(1896-1945)，原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。曾留学日本，是新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，1945年日本投降后被日军宪兵杀害。1952年，被中央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈士”。 （一）作者简介 郁达夫代表作： ◎短篇小说：《沉沦》 《迟桂花》 《春风沉醉的晚上》 ◎中篇小说：《迷羊》《她是一个弱女子》 《出奔》 ◎散文：《故都的秋》《北平的四季》 郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面。 （二）写作背景 从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。 （三）文体常识 散文：是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。 “神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。 特点：形散神不散 （三）文体常识 创造社：新文化运动初期成立的新文学团体。1921年6月上旬，由留学日本的郭沫若、成仿吾、郁达夫、张资平、田汉、郑伯奇等人于日本东京成立。他们于1921年秋在上海出版发型了“创造社丛书”，最初收郭沫若的诗作《女神》、郁达夫的小说集《沉沦》及郭沫若的所译德国歌德的《少年维特之烦恼》等。创造社前期，作家们的创作侧重主观内心世界的刻画，具有浓重的抒情色彩。主张反对封建文化、复古思想，崇尚天才，主张自我表现和个性解放，强调文学应该忠实于自己“内心的要求”，他们的文学主张、创作及所介绍的外国作品形成了浪漫主义和唯美主义的倾向。后期提出“革命文学”的口号，大力倡导无产阶级文学。创办刊物先后有《创造》（季刊）、《创造周报》、《创造日》、《创造月刊》、《洪水》等。1929年2月，创造社被国民党政府查封。 二、初读课文，整体感知 1、字音攻破：混沌、柘、槐、扫帚、蕊、椽、廿、蟋蟀、嘶、檩、仄、陀、譬、颓、鲈 2、理清文章的结构脉络？ 3、如何理解文章的题目？可以改成“北平的秋”吗？ 4、这篇散文的文眼句是什么？ 5、在描写秋景时，是以什么顺序来展开的？ 任务探究 混混沌沌（      ） 潭柘寺（     ） 槐树（        ）   扫帚（     ）落蕊（      ） 一椽破屋（        ） 廿四桥（      ）  蟋蟀（   ）嘶叫（    ）   房檩（    ） 平平仄仄（     ）   普陀寺（     ） 譬如（       ） 颓废（     ） 鲈鱼（ 　 ） （一）读文正音 dùn zhè huái sào zhou ruǐ chuán niàn xī shuài sī lǐn zè tuó pì tuí lú （二）结构梳理 第一部分（1-2） 写对北国之秋与江南之秋的不同感受，抒发对北国之秋的向往之情 第二部分（3-12） 小院秋晨（3） 秋槐落蕊（4） 秋蝉残声（5） 秋雨（6-10） 秋果（11） 记叙 赞美北国之秋（12） 议论 第三部分（13-14） 南国之秋不及北国之秋，直抒胸臆 眷恋 忧郁 孤独 “故都”两字点明写作的地点，不说“北平”而说“故都”，含有深切