第三单元（课件）统编版语文四年级上册

小小观察员，发现生活之美 四年级语文第三单元 作业设计 目 录 目 录 课程标准 第壹章 育人理念 第贰章 作业目标 第叁章 设计思路及内容 第肆章 作业实施与效果 第伍章 2 课程标准 第壹章 课程标准 《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第二学段有明确要求： “对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。” “能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。” “观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。” 育人理念 第贰章 育人理念 本单元的人文主题的“连续观察”，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。 作业设计以“小小观察员，发现生活之美”为任务驱动，这既是生活情境任务，也是是学科学习任务。学生在此次任务中，不仅能体会到作者准确生动的表达和细致的观察，更能训练学生借助已有生活经验，在课外进行实地观察，感受事物的变化过程，体会观察的乐趣，养成连续观察的习惯，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。 作业目标 第叁章 作业目标的制定 单元教学目标 序号 单元作业目标描述 课时作业对应目标 认知水平 9 10 11 ◎ 1 认识22个生字，读准2个多音字，会写38个字，会写32个词语。 √ √ √ 识记 2 背诵三首古诗。会默写《题西林壁》。 能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象。 √ 理解 3 能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。 会观察记录。积累表达准确形象的句子。 √ √ √ 理解 综合 4 能在小组讨论时注意音量适当；不重复别人说过的话；想法接近时，先认同再补充。能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。能在小组内分享观察日记，并进行评价。能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。 √ √ √ √ 综合 5 能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。通过比较句子，体会表达的准确性。积累与秋天有关的气象谚语。 √ 识记 积累 6 通过联读、对比阅读培养语文阅读核心素养，通过任务驱动式的学习，培养乐于探索、勤于思考的习惯，发展交流、合作、探究等实践能力。 √ √ √ √ 理解 综合 依据课程标准和单元主题，先确定好单元整体教学目标和课时教学目标，形成有逻辑关联的单元教学目标体系后，再确定单元作业目标和课时作业目标，这样就提升了作业的目标针对性和有效性； 然后，再结合每课时的教学目标和学生学情，将单元作业目标合理地分解和设计到各个课时当中，进而设计具体、细化的作业内容，这样也就提升了作业目标设计的适切性。 设计思路及内容 第肆章 设计思路及作业内容 一 ① ② ③ ④ 纵向 以“小小观察员，发现生活之美”为大情境任务，通过“我是小小观察员”单元导读，纵向设计了四个板块的作业内容，层层递进，先读、再学、后记录，逐步引导学生完成作业目标。 横向设计分成了多个课时作业，每课时作业相互衔接。 并分层设计基础性、综合性、提升性作业和个性化作业。还科学设计了探究性作业和实践性作业，跨学科综合性作业等。 横向 ...... 基础题中，面向全体学生的设计以再现、认读、书写为主的“字词百花园”等基础性作业，时长均为5分钟左右。 让生字进入语境，既对重点字进行了训练，又能引导学生思考、辨析、巩固字词知识积累，并能联系生活实际，学以致用。 针对部分学生的提升练习，设计了“课文内容直通车”“课文欢乐谷”等指向理解、赏析与运用类型习题； 学习领悟课文中的精神和作者生动有趣的语言，培养学生爱阅读、乐积累的好习惯。 综合性作业中设计了“观察发现”“妙笔生花”“能说会道”“作业超市”等栏目。 兼顾不同学情，为学生学习语文提供了实践机会，使语文作业和生活接轨，增强了作业的生活性、整合性和趣味性。 依据课标要求进行作业设计，要符合学生认知规律，帮助学生巩固和加深理解课堂知识，掌握相应的技能和技巧。鼓励学生根据所学到的知识进行观察、探究、发现，真正意义上发展了学生的思维能力 把握育人功能 设计思路 建立星级评价指标，通过生动的多元化评价，巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。 精准控制作业总量，每课时作业（基础性作业5分钟，提升性作业5分钟，综合性作业10分钟）控制在20分钟以内，习