第二章 声现象 本章复习课 -2023-2024学年人教版物理八年级上学期

《声现象》复习课 单位：汕头市潮阳区文光初级中学 姓名：陈晓君 教材分析：《声现象》是2011人教版八年级物理第二章的内容，对激发学生学习物理的兴趣起着至关重要的作用，本章教材重视与日常生活和技术应用的联系，重视科学探究活动，重视对学生能力的培养，重视内容呈现的多样化。 学情分析：本节课的教学对象是八年级下学期进行期末复习的学生，时隔一学期，学生现在对声现象知识的了解介于已知和未知之间，因此在复习过程中应注重知识点的归纳，知识的应用和升华。另外相比于新课，上复习课时学生的学习动机和学习兴趣会大打折扣，因此在这节课中我适当加入有趣的体验活动尽量避免枯燥。 教学目标： 1.知识和技能： （1）复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。 （2）使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。 （3）会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题 （4）熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。 2过程和方法 （1）通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。 （2）通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。 3情感态度和价值观 通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。 教学重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。其中尤以声音的产生条件、声音的三个特性、噪声的控制为热门考察对象。 教学难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。 教学方法：归纳法、演示法、合作探究法、练习法 教学准备：吸管、自制土电话、音叉、小球、铁架台、钢尺、小吉他、排箫等 多媒体课件 多媒体互动平台 装有“希沃授课助手”的手机 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 快乐体验引入 1、 组织学生带来三支长度不同的吸管，让学生体验吹吸管发声。 2、 组织学生在嘈杂的环境中体验土电话传声。 3、 提问：由以上两个体验活动，你能回忆起哪些有关声的知识？ 4、 建构《声现象》知识结构思维导图首层。 1、 体验吹吸管发声、土电话传声。 2、 回忆涉及到的有关声的知识 1 声音是由吸管内空气柱振动产生的。 2 我们听到的声音是由空气传来的。 3 土电话传声说明固体可以传声且传声效果比气体好。 4 …… 5 …… 结合自身体验回顾并归纳《声现象》知识结构，激发学生参与复习课的热情 做 一 做 观察试验台上的器材讨论： 这些实验器材可以做哪些关于“声”的实验？并选派小组代表尝试上台演示一下 1. 分组讨论。 2. 派两组代表上台演示（其中一生操作一生讲解，另，其他组同学可以向他们提有关的实验问题） 学生分两组共可演示四个探究实验： 探究一：声音的产生 探究二：声音的传播 探究三：决定音调高低的因素 探究四：决定响度大小的因素 用已学方法，去完成新的任务，激发学生参与活动的热情，巩固学过的知识 重点实验突破 PPT展示归纳并补充四个探究实验的详细内容 浏览并齐答PPT上的有关问题 巩固本章四个探究实验 辨 一 辨 PPT展示三组波形图，让学生辨别他们分别是 声的哪个特性不同 抽查回答： 第一组：振幅不同响度不同 第二组：频率不同音调不同 第三组：波形不同音色不同 通过对比辨别音调、响度、音色三特性在波形图上的区别，进一步巩固它们的影响因素 说 一 说 PPT显示几组课本或考试常见图片让学生精确指出每张图片对应的知识点：（图片见PPT） 发声体在振动 液体可以传声 固体可以传声 音调与振动的频率有关 超声波和次声波 声速：V 固〉V 液〉V气 声速还跟介质温度有关 乐音和噪音在波形图上的区别 声的利用 减弱噪声的途径等 1、 观察图片，回答并引出对应知识点的回顾 2、 进一步完善思维导图 1、 考察学生对容易混淆的知识点的辨别和运用 2、引出声的利用、减弱噪声的途径这部分知识，进一步完善思维导图 针对训练 1.如图所示，鱼儿能被它们喜欢的声音诱入鱼网，请你根据图中情景回答下列问题： (1)这种现象说明声音可以____________________________. (2)若渔船上的声呐系统发出声音0.9s后，接收到鱼群反射回的回声，那么鱼群在水下的深度大约是多少？(声音在水中的传播速度是1500 m/s) 2.下列图中，主要描述声音能够传递能量的是( ) 3、演唱会上，坐在后排的小陈可以清晰地听到他喜欢的明星的歌声.因为歌手发出的声音经过扩音设备 大大增强。虽然看不清台上的歌手，但根据声音的 ，也能辨认出演唱的歌手。 4、如图所示，在城市的繁华路段旁常竖有噪声显示