22文言文二则《书戴嵩画牛》（教案）-统编版语文六年级上册

《书戴嵩画牛》参与式教学活动设计 教学目标： 1. 正确、流畅地朗读文言文。 2. 结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。 3. 学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。 4. 领悟本文一事一理的写作方法，明白做事需向内行人请教的道理。教学重难点：把文言文读好、读懂、悟出道理。 活动准备：音乐、PPT、 贴画 教学流程： 谈话导入： 同学们，唐代著名画家戴嵩，擅长画田家、川原之景，尤其擅长画水牛，传世作品有《斗牛图》。200 多年后，苏轼有幸欣赏到了这幅画，仍不住提起笔在这幅画作上写下了自己的感悟，于是一千多年后，我们就有机会读到这篇文章。 而像这样：写在书籍、碑帖、字画等前面或后面的文字，叫做题跋。今天我们就一起来学这篇文言文： 板书《书戴嵩画牛》齐读课题：谁来读一读课题，为什么要在书字后面停顿，因为“书”是书写、记录的意思。齐读题目的意思：苏轼书写在戴嵩斗牛图上的文字。 那么要把文言文学好、学懂，我们要通过这三关：现在我们就来尝试读。第一关：“读”--读出韵味 第二关：“义”--疏通文意 第三关：“悟”--感悟道理活动一：读出韵味观斗牛 要求：字音准确、停顿得当（齐读） 请同学们翻开课本 103 页自己放声读一遍文言文，看能不能把字音读准（初读）：文章中有生字，老师听了，有读不准确的地方，现在我们一起先来把生字词这个拦路虎解决了，请同学自读→开火车读（巩固词语：带拼音读、去拼音读） 文中还有三个要求会写的字：谁来提醒大家在书写时要注意什么？（特别提醒 “曝”字：演变过程：古文中“曝”字表示把五谷捧在手上晾晒；书写时要左窄右宽，要注意避让，右下的部件不要写成“水”。（教师范写、学生写 2 个） 生字词又回到了文中，看同学们还会不会读，谁来试一试（再读）。 同学们能把字音读正确了，这只是基础，请同学听听应该怎么读，边听边在书上划出节奏。 听了录音，节奏也会了，相信你会读出韵味来。 （层层推进、逐步提高要求，读出韵味） 现在我们能把这则文言文读出韵味了，请同学们回顾一下我学习文言文的方法 （抽同学说一说，教师总结） 教师归纳总结：学习文言文小锦囊 1. 反复诵读——“书读百遍，其义自见”； 2. 了解作者的经历、时代背景； 3. 借助注释及生活经验理解； 4. 展开想象；5.查阅资料、借助插图； 6.猜一猜；7.扩词法； 8.联系上下文理解。 那现在我们就利用这些好办法来学习这篇文章：活动二：疏通文意论斗牛 活动任务：探讨“这篇文言文描述的是一个什么样的故事？” 活动流程： 1. 自主学习（自读一遍文言文，有疑问的地方作标注。） 2. 小组讨论（解决疑问，疏通文意。） 3. 展示分享（一个小组上台展示，其他小组补充、追问、质疑。） 4. 教师梳理：板书要点（贴图：杜处士、牧童） 斗牛故事我来讲：请同学把故事讲给听课的老师听，让老师给你评价。本单元的阅读要素：借助语言文字，展开想象，体会艺术之美。 脑洞大开：创造性讲故事 今天天气真好啊，我要去放牛喽... ... 我姓杜，是一位四川人，我读过很多书， 可是不愿意做官，我的爱好是收藏书画... ...我就是苏东坡，我听说了一件事... ... 选择一个角色，加上一些心理活动、神态、动作，拓展讲一讲、演一演。活动三：联系生活辩斗牛 1. 头脑风暴： 课文哪句话揭示了这篇短文的道理？你有什么收获？ （古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。） （从事每一种职业的人都有其擅长的，做事要多问行家，以免出错。）拓展：（耳听为虚、眼见为实；尺有所短寸有所长） 打鱼当问—看病当问—做饭当问— 2. 出示不同斗牛图，感悟道理。分析： （1） 古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 （2） 古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也？ （3） 古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不，可改也。 解释道理：不能迷信权威。尽信书，不如无书。耳听为虚眼见为实。 导结：一曲高山流水，让俞伯牙和钟子期成了千古知音；徐徐展开画轴，一幅斗牛图，让我们明白了学术有专攻；中华艺术源远流长，让我们用心、用情去感受艺术之美。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 22 文言文二则 艺术之美 戴嵩 唐代画家 擅长画水牛 苏轼 宋代文学家、 书画家、诗人。 题 跋 写在书籍、碑帖、字画等前面或后面的文字，叫做题跋。 笔简意足 书戴嵩画牛 [宋]苏轼 书写、记录。 第一关：“读”--读出韵味 第二关：“义”--疏通文意 第三关：“悟”--感悟道理 要求： 字音准确、停顿得当。 活动一：读出韵味观斗牛 书戴嵩画牛 戴嵩 蜀中 以百