2.2谋求互利共赢 课件-2023-2024学年统编版道德与法治九年级下册

设计理念 本框围绕“谋求互利共赢”展开，引导学生树立全球、合作意识，关心人类命运，为构建人类命运共同体作出努力。 本课以“一带一路十年”做为议学主题情境，设置三个议学环节，阐释了人类所面临的全球性问题，人类命运共同体提出的深远价值等内容。本课遵循议题式教学的“一议三线架构”教学模式：一议即议题，二是议题式教学的统领和纽带；三线为情境线、任务线、活动线。情境是载体，活动是路径，任务是引擎和旨归。围绕议题展开的活动设计，有明确的目标和清晰的线索，统筹议题涉及的主要内容和相关知识，进行序列化处理。 【导入】一带一路十年之约 第二课 构建人类命运共同体 第二框 谋求互利共赢 亮亮图文旗舰店https://liangliangtuwen.tmall.com 应对全球性问题 Part 01 关心共同命运 Part 02 课堂小结 Part 03 随堂练习 Part 04 目录 核心素养目标 1.政治认同 : 培养全球意识，树立起全球相互依存的理念。 2.道德修养：了解构建人类命运共同体的原因，正确认识构建人类命运共同体的重大意义。 3.法治观念：了解国际社会关注世界的需求，为人类和谐共处付出努力。 4.健全人格：做到自觉关心共同命运。 5.责任意识：增强责任感，努力作出力所能及的贡献。 总议题：如何谋求互利共赢？ 1 议学环节一：同呼吸：世界人民共命运 2 3 议学环节二：凝共识：中国方案促发展 议学环节三：齐行动：从我做起创未来 单击编辑标题 议学环节一： 同呼吸：世界人民共命运 新世纪以来、特别是金融危机以来，西方国家社会矛盾加剧，“逆全球化”思潮日渐汹涌，种族主义、排外主义、宗派主义、民粹主义抬头，并影响到世界格局。“一带一路”倡议，唤起了沿线国家的历史记忆。古代丝绸之路是一条贸易之路，更是一条友谊之路。在中华民族同其他民族的友好交往中，逐步形成了以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为特征的丝绸之路精神。 【议学情境】一带一路，何以大道？ 议学探究：结合议学情境，小组合作，探究以下问题： （1）请你谈谈除了议学情境中所提到的部分全球性问题，你还知道哪些？ （2）我国为什么要提出一带一路倡议？ 议学提示 （1）恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏等。（2）因为当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战。 01 应对全球性问题 1.当今世界面临的全球性问题及影响 ①全球性问题：世界面临的不稳定性不确定性突出，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重，地区热点问题此起彼伏，恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。 ②影响：这些问题关系整个人类的生存，制约人类的发展，成为亟待解决的全球性问题。 恐怖主义 世界经济增长动能不足 贫富分化日益严重 地区热点问题此起彼伏 2.为什么要构建人类命运共同体？ ①当今世界，各国相互联系、相互依存的程度空前加深。 ②人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。 ③没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。 单击编辑标题 议学环节二： 凝共识：中国方案促发展 中国的“一带一路”倡议可能是有史以来最雄心勃勃的发展倡议，自2013年启动以来，已经成为一个多方面的全球性倡议。10年来，中国与150多个国家和30多个国际组织签署了共建“一带一路”文件。10年来，共建“一带一路”不仅给相关国家带来实实在在的利益，也为推进经济全球化健康发展、破解全球发展难题和完善全球治理体系作出积极贡献，开辟了人类共同实现现代化的新路径，推动构建人类命运共同体落地生根。 【议学情境】大道同行，繁荣之路 议学探究：结合议学情境，小组合作，探究以下问题： （1）请你谈谈一带一路倡议从哪些方面推动构建人类命运共同体落地生根？ （2）中国在一带一路的发展中发挥着怎样的作用？ 议学提示 （1）从政治上坚持对话协商，经济上合作共赢，文化上交流互鉴等方面。（2）积极开展中国特色大国外交，推动建设新型国际关系，推动构建人类命运共同体，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，引领人类进步潮流。 3.如何构建人类命运共同体？（国家） 坚持对话协商，建设一个持久和平的世界 坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界 坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界 坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界 坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界 政治层面 安全层面 经济层面 文化层面 生态层面 各国：要努力扩大利益交汇点，谋求开放创新、包容互惠的发展前景。 中