第二单元作业设计（课件）统编版语文三年级上册

金秋时节 学科： 语 文 教材： 部 编 版 年级： 三 年 级 单元： 第二单元 1 目录 一、单元信息 三、单元学习目标 二、单元分析 四、单元作业目标 五、课时作业设计 2 一、单元信息     基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称   语文   三年级   第一学期 教育部组织编 写（人民教育出 版社出版）   第二单元 单元组织 方式 自然单元   课 时 信 息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《古诗三首》 第 4 课 2 《铺满金色巴掌的水泥道》 第 5 课 3 《秋天的雨》 第 6 课 4 《听听，秋的声音》 第 7 课 5 《写日记》 习作 6 《语文园地》 语文园地 3 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中对第二学段有明确要求： 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 6.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 7.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 （一）课标分析 二、单元分析 4 金秋的阳光， 洒在树叶上， 洒在花瓣上， 也洒在我们的心上。 （二）教材分析 语文要素： 运用多种方法理解难懂的词语 。 学习写日记 。 5 （三）学情分析 三年级的学生活泼可爱，对生活充满热爱，刚从第一学段过渡到第二学段学习，学生思维正处于从具体形象思维向抽象思维发展过程中。 6 单元大任务 探寻秋的脚步 赏秋 观秋 听秋 思秋 写秋 《古诗三首》 《铺满金色巴掌的水泥道》 《秋天的雨》《听听秋的声音》 语文园地 写日记 1.认识 35 个生字,读准多音学“挑 ”,会与 39 个生字，会写“水泥 ”“放晴 ”等 29 个词语。 2.能用钢笔书写“狂、排 ”等 8 个学,注意执笔姿势,做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。 3.摘抄课文中自己喜欢的句子。 4.积累“秋高气爽、天高云淡 ”等 9 个与秋天有关的词语。能写出形容四季的词语,并和同 学交流。 字词句 1.能借助注释理解诗句的意思。背诵三首古诗,默写《山行》。 2.能有感情地朗读课文,背诵指定的课文段落。 3.能运用多种方法理解难懂的词语,了解课文的主要内容。 4.能结合已有的学习经验,总结理解难懂词语的方法。 阅读 1.能借助例文并结合生活经验,了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。能用日记记录自己的生活。 2.能留心观察生活,仿照课文或“ 阅读链接 ”,写出自己看到的景色。 口头表达 1.能结合注释,用自己的话说说诗句的意思。 2.能和同学交流理解难懂词语的方法。 书面表达 三、单元学习目标 8 9 四、单元作业目标 10 五、课时作业设计 本题通过思维导图引导学生进行“理解难懂的词语 ”方法的梳理，使原有的学习经验更加完善。 语文园地 第一课时 基础性作业 每做对一个题目可得一 ，集满六颗星获得“作业小标兵”表扬信一张。 评价方式： 学生自评 我给自己 颗 11 本题围绕本单元的语文要素“运用多种方法理解难懂的词语 ”，让学生在具体的情境中实践运用。 提升性作业 12 本题通过激活学生思维，引导写出形容四季的词语并进行拓展提升。   评价方式： 同桌互评 同桌给我 颗 13 拓展性作业 本题创新作业形式， 通过 “ 图配文 ”，手绘最喜欢的季节与写话，引导学生将积累 的词语进行运用。 14 评价标准 得星数量 书写美观 绘画精美 写话用上了与该季节有关的四字成语 15 $$