第21课《创造宣言》课件（共20张PPT） 2023-2024学年统编版语文九年级上册

对比以下两个语段,说说它们在写作目的上有何不同? 一、有一些人说:“学雷锋,不实惠。”实惠与否,要看对谁说。雷锋在风雨之夜送人母子回家,就使这个劳动妇女和她的孩子得到实惠。他在车站上乐呵呵地为大家扫地,就使来往的旅客得到实惠。他把节省下的钱捐给了公社,就使这个公社得到实惠。这些,怎么能说不实惠呢?如果从利己出发,讲的是对自己的不实惠,那倒也是,因为很难说学了雷锋就能拿到多少奖金。 二、人生快事莫如趣,而且凡在学问上有成就的,都由趣字得来。有人冒险探南极北极,或登喜马拉雅山,到过人迹未到之地,不是为慕名,若只图个虚名,遇到冰天雪地,凉风刺骨一刮,早就想“不如回家”吧。这平常说是一种好奇心所驱使。所有科学的进步,都在乎这好奇心。好奇心,就是趣。科学发明,就是靠这个趣字而已。哥伦布发现新大陆,科学家发现声光化电,都是穷理至尽求知趣味使然的。 归纳: 第一个语段目的是就社会上“学雷锋,不实惠”这一错误观点进行驳斥。(驳论) 第二个语段目的是就“趣味”这一论题表明作者的观点“凡在学问上有成就的,都是由趣字得来”。(立论) 驳论与立论的区别: 驳论 :是就一定的事件和问题发表议论,揭露和驳斥错误的、片面的、反动的见解或主张。 立论:是就一定的事件和问题阐述作者的见解、主张、态度、看法等。 以反驳为主的议论文叫驳论文。 驳论与立论的联系: 议论虽有立论、驳论两种方式,但两者不是截然分开的。破和立是辨证的统一。在立论性的文章中,有时也要批驳错误论点;在驳论性的文章中,一般也要在批驳错误论点的同时,阐明正确的观点。因此,立论和驳论在议论文中常常是结合起来使用的。 驳论文的一般行文思路: 先树起批驳的靶子即摆出敌论,然后针对敌论采用*直接或间接的方式 进行批驳,最后得出结论(确立作者的观点)。 树靶子——批靶子 ——得结论/立论点 驳论的一般方法: 驳论的方法,最基本的仍然是摆事实、讲道理,立论的各种方法都可以在驳论中使用。 ①驳论点:抓住敌论点中的错误进行批驳。 ②驳论据:通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点。指出敌论中论据的虚伪、错误而证明其论点的荒谬性。 ③驳论证:通过批驳对方的论证过程的谬误(驳其论证)来驳倒对方的论点,揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑关系,其论据不能证明论点,论点不能从论据中推出。 例:他有每天晨跑的习惯,所以他是个学习刻苦的人。 创造宣言 陶行知 新课引入 何为创造? 如何创造? 作者简介 陶行知(1891-1946),安徽省歙县人,中国人民教育家、思想家,伟大的民主主义战士。他早年留学美国,归国后,他终身致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路,教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论,是我国教育思想史上的一座丰碑,是为世界所知晓的中国教育家。著作有《中国教育改造》《古庙敲钟录》《斋夫自由谈》《行知书信》《行知诗歌集》。 读读写写 中伤 遁词 鲁钝 懦夫 豢养 灌溉 画龙点睛 自暴自弃 山穷水尽 走投无路 解释词语 望洋兴叹:比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。 哑口无言:像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。 遁词:因为故意躲闪或掩饰错误、或者由于理屈词穷或不愿以真意告诉他人时,用来搪塞的话。 自暴自弃:自己瞧不起自己,甘于落后或堕落。 众叛亲离:众人反对,亲人背离。形容完全孤立。 初读感知 作者在文章结尾,充满激情地道出:“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林。” 文章题为《创造宣言》,那么作者的宣言是什么? 初读感知 快速自读课文,整体感知课文内容,梳理本文的行文思路。 第一部分(1~4自然段):引出论题:人类离不开创造。 第二部分(5~11自然段):先驳后立,驳斥了几种不能“创造”的错误观点,指出“处处”“天天”“人人”皆可创造。 第三部分(12~15自然段):进一步指出创造要从点滴做起。 第四部分(16自然段):发出创造宣言。 本文属于驳论文,作者主要针对哪几种错误观点进行反驳? 作者针对五种“不能创造”的借口,进行了针锋相对的批驳。 1.环境太平凡。 2.生活太单调。 3.年纪太小。 4.太无能。 5.山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已。 语言探究 精读品味 读4~10段,回答:本部分的主要论证方法是什么?作者是怎样对错误观点进行批驳的? 迁移探究 作者在批驳了五种错误观点后,直接提出“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点,鼓励人们进行创造。 文章中有作者的正面观点吗?如果有,是什么? 精读品味 文章的思路是如何展开的?简析本文的论证思路。 本文是驳论文,所以以驳论为主,作者采用先破后立的写法结构文章。 作者首先通过宗教家、美术家、教