4.2 以礼待人 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

道德与法治 八年级上册 第二单元 遵守社会规则 第4课 社会生活讲道德 4.2 以礼待人 教学设计 一、【教材分析】 《以礼待人》是道德与法治八年级上册教材第二单元第四课的第二框，包括“待人礼为先”和“做文明有礼的人”两目。第一目“待人礼为先”引导学生了解礼的含义及主要表现，懂得文明有礼对个人、社会及国家的重要意义，从而领悟到以礼待人的重要性；第二目“做文明有礼的人”主要引领学生从多角度、多层次懂得以礼待人的要求，特别要养成在社会生活中不断学习、观察、思考和践行的习惯。 本课对应的课标内容有“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”、“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”等相关内容。课标的要求提示我们，遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。 二、【学情分析】 八年级学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在践行方面较为薄弱。对正处于青春期的初中生加强文明礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识和完善的行为习惯，促使学生更好地融入社会交往中。 3、 【核心素养】 （1）政治认同：鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪，树立民族自豪感。 （2）道德修养：知道礼的含义，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人，提高道德修养。 （3）健全人格：培养学生的文明有礼意识，提高自己的文明礼仪素养，促进自己全面发展。 （4）责任意识：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，提高责任意识。 四、【教学重难点】 教学重点：文明有礼的重要性。 教学难点：做文明有礼的人。 五、【教学方法】 情境教学法、合作探究法。 六、【设计理念】 本课以视频《礼仪之邦》导入。通过感受中华礼仪的魅力，引导学生结合生活经验明白礼的含义、重要性以及怎样做文明有礼的人。中华民族自古就是礼仪之邦，我们对于礼的重视延续千年，我们有着成套的风俗礼仪。随着社会的发展，文明有礼对个人、社会和国家都有着非常重要的意义。 本课内容贴近学生生活，基于真实情境、真实议题，深入探究现实生活中存在的问题，引导让学生在课堂学习中，发表自已的看法，分析问题并学会解决问题，锻炼学生的思综合能力，培养学生的学科核心素养。 七、【教学过程】 1.导入：观看视频《礼仪之邦》 视频《礼仪之邦》中描述了中国一些传统礼仪，你对中国礼仪还有哪些了解？……一起走进我们的话题 “以礼待人”（板书） 2.新课过程： （一）待人礼为先 议学环节一：礼之探寻——悟待人礼为先 议学情境：观看视频《刻在骨子里的中国礼仪》 议学探究：结合议学情境思考，什么是礼？礼的表现有哪些？ 学生回答略。 议学小结：礼 （1）含义： 礼体现一个人尊重、谦让、与人为善等良好品质。 （2） 表现：礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 议学活动：请同学们讨论并列举身边的无礼行为，分析其危害。 分享展示。 （1）不良影响：影响人际关系，破坏自身形象。 议学小结：为什么要做到文明有礼？ ①文明有礼是一个人立身处世的前提。 文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。 （2）不良影响：破坏社会和谐。 议学小结：为什么要做到文明有礼？ ②文明有礼促进社会和谐。文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。 （3） 不良影响：影响国家形象。 议学小结：为什么要做到文明有礼？ ③文明有礼体现中国形象。我们的一言一行都体现了国家形象，我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。 过渡：学习了礼的含义、意义，我们要学习做文明有礼的人。一起进入第二个议学环节： （二）做文明有礼的人 议学环节二：礼之践行——做文明有礼人 议学情境：观看视频《文明中国礼》 议学探究：结合议学情境思考，怎样做文明有礼的人？ 议学提示：做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。要仪表整洁、举止端庄。要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。 议学小结：怎样做文明有礼的人？ ①要态度谦和，用语文明。 以礼相待，要态度谦恭，说话和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。 议学活动：考考你，礼貌用语你知多少？ 见面语、感谢语、打扰对方时致歉语、接受对方致谢致歉时语、告 别 语等。 议学小结：怎样做文明有礼的人？ ②要仪表整洁，举止端庄。 良好的举止反映我们高雅的气质。在社会交往中，我们要做到着装得体、举止稳重、彬彬有礼、落落大方。 知识拓展：参加社交