古诗词诵读《春江花月夜》情景表演式 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

高中语文 《春江花月夜》情景表演式教学设计 教学目标： 1.听读诗歌，感受韵律美。 2.以“月”为线索整体感知全诗。 3.赏析景美、理美、情美。 教学过程： 一、初步感知诗美 观看萨顶顶《经典咏流传》作曲演唱的《春江花月夜》，初步感受诗美 二、情景表演 场景一 读书人：晚生XXX,是古典诗歌拥簇者，近来读到《春江花月夜》，觉得特别美，感觉这首诗一点都不输于诗仙诗圣的诗歌，可是查了查作者，却发现作者张若虚名不见经传，一生只流传下来两首诗，可是仅凭这一首《春江花月夜》，就足以“以孤篇压倒盛唐”，今日特地远赴千年以前拜访张若虚先生，一探究竟。 张若虚：江畔何人初见月？江月何年初照人？ 读书人：人生代代无穷已，江月年年望相似。 张若虚：来者何人？怎么会知晓我的诗。 读书人：晚生XXX,是一千年后的读书人，近来读到《春江花月夜》，满口生香，今日特地拜访先生，一揽诗歌芳华。 先生，<<春江花月夜》里，“春＂出现了4次， （爱好者齐读：“春江潮水连海平”＂何处春江无月明＂＂可怜春半不还家＂＂江水流春去欲尽＂） “江”出现了12次， （爱好者：＂春江＂＂江流＂＂江天＂＂江畔＂＂江月＂＂长江＂＂江水＂＂江潭＂＂江月＂） ＂花＂出现了2次， （爱好者：＂月照花林皆似霰＂＂昨夜闲潭梦落花＂）＂月＂出现了15次（爱好者：＂明月＂＂月明＂＂月照＂＂孤月轮＂＂江月＂＂明月楼＂＂月徘徊＂＂月华＂＂落月＂＂斜月＂＂乘月＂） ＂夜＂出现了2次。 （爱好者：＂谁家今夜扁舟子＂＂昨夜闲潭梦落花＂） 这五个意象都特别美好，组合在一起形成的美景,让后世读者赞不绝口。你看,一千年后我们高中的课堂: 场景二 老师（学生扮演，以下均是）：同学们好,今天我们一起来学习初唐诗人张若虚的《春江花月夜》，这首诗共36句，4句换一韵，音韵优美。闻一多先生评价这首诗是＂诗中的诗，顶峰上的顶峰＂，可以说这首诗不仅富有一音乐美，而且富有㬌美、理美、情美。下面让我们先来欣赏一下㬌美。 学习小组：我们组带着大家学习一下前八句。请大家一起读一下前10句。 全体学生朗读：＂春江潮水连海平⋯⋯皎皎空中孤月轮＂ 学习小组：XX同学给我们描绘一下画面，概括一下意境。 XX同学：春天江潮涨若大海，一轮明月从江海中涌现，不断高升，一江波光荡漾。江流绕着开满花草的郊野蜿蜒流淌，月光照在花树上就像雪珠一样洁白晶莹。月色如霜，无从觉察霜飞，洲上白沙和月色融和在一起，看不分明。江天上下一色，唯有空中那轮明月格外皎洁。这几句给我们描绘了春夜江边空旷幽美的月景。意境辽阔恬静空明澄澈。 XX同学:“海上明月共潮生”这个“生”能不能替换成升起的“升”呢？ XX同学:不能，出生的“生”比升起的“升”好，因为一个“生”字，由虚到实，从无到有，极具动态美感，赋予了月亮鲜活的生命感，而升起的“升”只是客观地表现了，月亮从地平面上向空中升起。 场景一 读书人:“春”“江”“花”“月”“夜”这五个意象都特别美好，也是古代诗人最喜欢用的意象群，为什么您在这一组意象中特别突出了＂江＂和＂月＂呢？ 张若虚：从古至今，我们日出而作日落而息，当月亮升起劳作一天的人们总会格外欢喜。不论是闭门苦读的学子还是羁旅在外的游子，不论是戌守边关的将士，还是独守空房的思妇，月亮总能触发人们的情绪（爱好者：＂举头望明月，低头思故乡＂＂人有悲欢离合，月有阴晴圆缺＂＂我寄愁心与明月，随君直到夜郎西＂）。 月亮升起（海上明月共潮生）——月亮高挂（皎皎空中孤月轮）——月亮西斜（江潭落月复西斜）——月亮沉落（落月摇情满江树），像极了我们的生命，从出生到盛年，再到中年，老年，美好而短暂。 读书人：那＂江＂之所以亦多次出现，是因为您是扬州人，自古吴越多江湖吗？ 张若虚：X君有心了，老夫正是扬州人士，从小生活在长江边，对江水、江天、江舟格外熟悉，但不全是这方面的原因。孔夫子早说过＂逝者如斯夫，不舍昼夜。＂亡国之君李煜也借水哀叹＂流水落花春去也 ,天上人间。＂江水滚滚东流，不知触发了多少哲思。 场景二 老师：下面请XX组同学带领我们欣赏一下这首诗的哲思之美。 XX同学朗诵：江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 XX同学解释：宇宙永恒，明月常在；而生命呢，就个体而言，何其短暂；就整个人类而言，则又是代代相传，无穷无尽，与明月共存天地之间！这样看来又是多么令人欣慰。 场景一 读书人：先生，后世学者评论您这几句特别有宇宙意识，体现了您对人类在宇宙之间生存状态的思考。 张若虚：哈哈，宇宙是什么，我听都没听过。江天一色，面对一轮明月，唯感自身渺小，生命短暂，然而连愚公都明白＂子子孙孙无穷尽也＂的道理，所以不必感伤。 读