6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

师生交往 第六课 师生之间 学习目标 1.理解“教学相长”的意义，促进师生共同进步。 2.学会正确对待老师的批评和表扬，正确对待与老师之间的关系。 3.学会尊重老师、关心和理解老师，建立良好的师生关系。 自主学习 1.如何理解教学相长？ 2.怎样建立“教学相长”的师生关系？ 3.如何正确看待老师的表扬与批评？ 4.师生交往的良好状态是怎样的？ 5.如何建立亦师亦友的良好师生关系 3 01 教学相长 4 印象深刻的师生交往场景 老师的角色 时光隧道 在与学生交往的过程中 ，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色，回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。 师生共同参与环保宣传活动 为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛项目 在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学 课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老师 组织者 陪伴者 学习的指导者 学习习惯的培养者 5 探究活动 思考：这则材料说明了师生之间应该是一种什么样的关系？ 教学相长 6 探究一 教学相长的含义 教 学 相 长 教师 教学 学生 学习 相互 共同 成长 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程 。 “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” ——《礼记·学记》 （1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 （2）一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生） （3）另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（老师） 1.如何理解“教学相长”（含义）P66 笔记落实 8 思考：为什么陈然的成绩会退步？ 陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部，对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，认为靠辅导书就能学好习。可结果半年后她的成绩不但没有进步，却倒退了一大截。 ①面对老师的引领和指导，要有主动参与、勤学好问的态度。 数学课上，李明发现，老师对一道数学题的解题方法比较繁琐，可能存在一些不妥之处，而自己的解法更简单。他想：到底要不要跟老师说呢？怎么说呢？终于等到下课铃响后李明走向老师，他真诚地和老师交流了自己对那道数学题的见解后，并分享了自己的解法。老师表扬了李明并完善了那道题的解法。大家都赞扬李明的表现。 ②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解。 阅读材料思考：　你如何看待李明的做法？ 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步 探究与分享： 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。。。。。。 对于语文老师的表扬，我会把它当作激励的动力，更加努力地学习。对于数学老师的批评，我会把它当作鞭策，奋起直追，改过自新。 假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ 你能给小奇提出怎么的建议？ 要发扬自己的优势，但也要兼顾各学科，认真对待每一门学科，培养对弱势学科的兴趣，尊重老师的劳动，遵守课堂纪律。 笔记区 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 p67 ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 p67 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 p67 ▲三.如何正确对待老师的表扬与批评？ ①面对老师的引领和指导，要有主动参与、勤学好问的态度。 ②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解。 ③学会正确对待老师的表扬和批评。 ★2、新型的师生关系对我们的要求 第2目 亦师亦友 探究: 师生交往的良好状态 “人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次痛苦的别离，我不是在最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们，才给了我这段最好的时光”。 ——《老师·好》 思考：师生交往的良好状态是什么？ 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。 想一想：如何才能达到这种师生之间良好的状态呢？ 4. 师生交往的良好状态是什么？P68 学生乐于学习，教师寓教于