19《海滨小城》（教学设计）统编版语文三年级上册

《海滨小城》教学设计 【教学目标】 1.重点学习4～6自然段，借助关键语句理解段落的意思。 2.品味写得好的句子，有感情地朗读部分内容。  3.为一段话补充提示概括意思的句子以及优美的句子。（重点） 4.体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。（难点） 【教学过程】 一、复习字词，回顾所学内容 1. 分类复习生字，重点检查易错字的朗读。 2. 朗读上节课积累的优美词句 如：浩hào瀚hàn的大海   海天相接的水平线 早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民、军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀dù上 了 一层金黄色。 3.回顾课文的内容 师：如上我们回顾的词句都是在“海滨”中欣赏到的美好表达。那么，海滨的“小城”又有什么景象呢？（出示课后习题2） 根据学生的回答，划出如下的句子。 小城里每一个庭院都栽了很多的树。 小城的公园更美。 小城的街道也美。 原来这些句子都在每段开头的第一句话。   二、借关键语，理解段落意思 （一)举一学习 师：这一个单元我们学习的重要任务就是—— 生：借助关键词语理解一段话的意思。 师：我们走进“庭院”、“公园”、“街道”的文章内容，学习这个新的本领。 1.出示课文第四自然段 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 2.学生自由朗读段落，说说从哪儿看出庭院栽了很多的树。 引导学生从如下几个角度发现树多而美   (1)树的数量、种类多—－形象美;  （2）桉树叶味道香、浓——－味道美 （3）凤凰花多、红——颜色美 3.品味这一自然段的最后一句，体会“热闹”、“笼罩”的美好感觉。 联系上下文和生活的情景再现热闹和笼罩的情景。（“热闹”是指凤凰花茂盛、繁多；“笼罩”是指花像笼子罩在城市的上面；“遮盖”这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。） 4.带着想象的画面有感情地朗读。 5.总结特点：通过我们的学习，发现无论是例举树的种类多，还是写桉树的香味浓，或者写凤凰树花开热闹，都是围绕这一段的第一句话来写的。第一句话就成了这一段的关键语句。借助这个关键语句就能理解一段话的意思。 (二）反三学习 师：第5、6自然段也有关键的语句，请同学们选择一个自然段与同桌合作学习，等会儿汇报你们借助这个关键语句读懂了什么？ 1.学生自主合作学习 2.合作汇报 （1）小城的公园更美 汇报时聚焦景象如何“更美”的理解。重点体会“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，茂盛的枝叶长得密不透风”等句子表现的美景。（结合有关画面）老师补充介绍榕树枝上生根，根上长枝，有的大的跟学校操场一样大。不仅树美，而且每逢休息的日子，人们安闲地在大树下聊天交流。因为有了人们悠闲自在的生活，这里就显得“更美”了。 （2）小城的街道也美 学生从沥青铺成的大路和细沙铺成的小路的颜色美，踩上去咯吱咯吱的声音美，还有人们把这里打扫的干干净净的整洁美，几个角度来表达“也美”。 （画面展现街道的情景） 3.朗读积累优美的句子 根据学生朗读的情况顺学而导，配上音乐美美朗读。 （三）出示交流平台 小结收获 三、整合习作，补充相关描写 (一）回顾引入 师：亲爱的同学们，我们围绕单元目标学习《海滨小城》。课文就是这样思路极为清晰再现海滨小城的美丽。全文围绕题目的意思写，先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的精致美丽。每一段也是围绕一个意思来写。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观，突出景物色彩的描写，色彩斑斓，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。这样，一段话围绕一个意思写，每一段话都用上了优美的词句，朗读起来，如同身临其境，美不胜收。 学生自由朗读文中的优美句子。 （二）读写结合 师：亲爱的同学们，用心去观察，用心去体会，目之所及，到处都是美丽的景象，留在了课前布置的“拍摄美丽风景”的镜头的文字中。 1.补充概括一段话的句子 师：有一位同学写了如下一段内容，需要我们帮助补充一句话作为概括全段的句子（学生填写了不同的概括句） 2.补充优美的句子 师：还有一位同学，也写了一段话，她会用 开头概括的句子，但是，不知道如何用优美的句子来表现美景，我们可以学习课文的“像……”“贝壳寂寞”的比喻、拟人的句子，帮助同学进步。 学生自主合作写话，补充的句子有“翠绿的荷叶，像一把把太阳伞，把池塘盖得严严实实，为池塘增添了一份清凉。成群的小鱼儿，在荷叶的呵护下尽情地玩耍。青蛙，“呱呱呱”地叫着，在翠绿的荷叶丛中蹦过来，跳过去，把池塘当作了它的舞台，尽情地展示着它动听的歌