整式的加减教学评一致性课例研讨课件（颜士莉）

第三章 整式及其加减 3.4 整式的加减（1） 教学评一致性课例研讨 山东省枣庄市第六中学 颜士莉 枣庄市第六中学 目录 一、学历案与传统教案的区别； 二、结合北师大版七年级上册3.4整式的加减（1）浅谈如何设计学历案； 三、关于学历案的几点思考。 枣庄市第六中学 一、学历案与传统教案的区别 1.什么是学历案 崔允漷教授在《学历案与深度学习》一书中是这样定义学历案的： 它是在班级教学情景下，基于学生立场，围绕某一具体的学习单元，从期望学生“学会什么”，设计并展示“学生何以学会”的过程，以便学生自主建构或社会建构经验的专业方案。 枣庄市第六中学 一、学历案与传统教案的区别 2.学历案与传统教案的区别 第一个：出发点不同： 传统教案立场是教师，它体现的是怎么教，怎么处理教材--重在教。 学历案立场是学生，它体现的是学生的学习目标、站在学生的角度上思考怎么去学习、怎么设置学习内容、怎么进行学习评价--重在学。 第二个：目标设定的过程不同： 传统教案的教学目标一般是根据教材或者教学参考书来制定，具有盲目性。 学历案要求在编写学习目标前，一定要先阅读课程标准，明确学生学什么，学历案上必须呈现本专题的课程标准。大家知道课程标准是教育部制定的，是我们进行学科教学的指向灯。 枣庄市第六中学 一、学历案与传统教案的区别 第三个：评价方法不同 传统教案一般是结果性评价，学完一个课时或单元，进行一次检测，看一下达标情况。学历案强调的是过程性评价，如何判断是否学会。学历案中有一块重要内容即评价任务：每个学习目标怎么去评价是否学会？通过什么去评价？这个评价任务传统教案没有。 还有学习过程中的任务设计，每个任务都对应一或两个学习目标，学习具有很强的目标性，教学评一致。学历案结合大单元教学设计，可促进学生进行深度学习。 枣庄市第六中学 一、学历案与传统教案的区别 枣庄市第六中学 logo 结合北师大版七年级上册3.4整式的加减（1）浅谈如何设计学历案； 学历案有以下八个元素构成： 学习主题， 设计者， 课标要求， 学习目标， 评价任务， 学法建议， 学习过程， 学后反思。 枣庄市第六中学 1.学习主题 也就是选题的学习单元，可以是一课时也可以是多个课时，学历案的编写相对灵活，可以两课时，三课时或者针对一个单元进行编写，所以学习主题旁边还要标上课时。我所选的这一主题如下： 【课题与课时】 课题:北师大版 初中数学 七年级上册 第三章 3.4整式的加减 共3课时 第1课时 二、结合北师大版七年级上册3.4整式的加减（1）浅谈如何设计学历案； 枣庄市第六中学 二、结合北师大版七年级上册3.4整式的加减（1）浅谈如何设计学历案； 2.设计者 也就是谁编写的， 设计教师：xxx 枣庄市第六中学 3.课标要求 即针对这个内容课程标准是怎么描述的，这个一定要呈现在学历案上。本节课的为 ： 【课标要求】 理解整式的概念，掌握合并同类项和去括号的法则，能进行简单的整式加法和减法运算。 二、结合北师大版七年级上册3.4整式的加减（1）浅谈如何设计学历案； 枣庄市第六中学 4.学习目标 学习目标是针对课标要求的细化，每个课时一般不超过三个；学历案的学习目标不同于传统教案的教学目标，学习目标是学生学习的方向，它的制定要充分考虑到学情、师情和校情。学习目标力求做到简洁、准确、清晰、全面，以知识目标和能力目标为主。学习目标的表述要用饱含鼓励的语气，以激发学生的学习积极性和自信心，多用“能说出、会应用、知道”等检测的明确用语，不用了解、理解等模糊性语言。学习目标的叙写要以总的学习目标为本，综合评价任务，根据对应的学生活动设定学习目标，包括数学思想方法、数学观念、学习习惯等。 枣庄市第六中学 二、结合北师大版七年级上册3.4整式的加减（1）浅谈如何设计学历案； 本课时学习目标如下： 【学习目标】 1.通过在具体情境中认识并会识别同类项，发展抽象意识。 2.根据乘法分配律能进行同类项的合并，归纳合并同类项的法则，发展运算能力。 枣庄市第六中学 二、结合北师大版七年级上册3.4整式的加减（1）浅谈如何设计学历案； 5.评价任务 评价任务是检验学生是否学会的重要的一个步骤。学生学习的过程实际上分为两步：第一个是知识点人际转换，就是从教师的教转换成学生自己学； 第二步是从学到学会，是学生对知识的自我转换。 学历案主要是针对第二个，研究如何从学到学会，这个评价任务就是针对于这一点。 本课时评价任务： 【评价任务】 1.独立完成任务一:(检测目标 1) 2.合作完成任务二:(检测目标 2) 枣庄市第六中学 二、结合北师大版七年级上册3.4整式的加减（1）浅谈如何设计学历案； 6.学法建议 学历案是