第14课《走一步，再走一步》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级上册

《走一步，再走一步》教学案 一、教学目标 1.默读感知课文，能复述文章的故事情节。 2.通过语言、心理和动作描写来体会人物的心理和性格变化。 3.分析成功爬下悬崖的原因，理解“走一步再走一步”的深刻含义。 二、教学重难点 1、通过语言、心理和动作描写来体会人物的心理和性格变化。 2、理解“走一步再走一步”的深刻含义。 三、教学过程 教学过程 和内容 教师活动 学生活动 设计意图 知 识 为 例 ， 探 寻 方 法 知 识 为 例 ， 探 寻 方 法 拓 展 延 伸 检查 预习 积累 词语 1、板书课题。 2、查读课文，画出并识记字词。 要关注字词的音形义。 灼zhuó 寻觅mì 突兀wù 附和hè 怦怦pēng pēng 晕眩yūn xuàn 呻吟 shēn yín 恍惚huǎng hū 抽噎chōu yē 齐读课题。 学生课前要充分预习课文， 并且当堂掌握有关字词，老师 抽查。 学生齐读生字词两遍，加深 记忆。 ·基础知识尽量在课堂上掌握完成。 ·关注学生的基础积累，这是语文课堂首先要解决的问题。 初读 述经历 默读 默读课文，理清故事情节，复述文章内容。（在文章中进行勾画相关重要信息） 默读要求： 不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文，以保证一定的阅读速度和阅读感知的完整性。 复述方法指导：1.按照“六要素”的方式 2.按照“冒险—入险—脱险”的方式 边默读勾画，对文本整体有初步感知。 理清文章思路，掌握复述文章的方法，能复述文章内容。 ·通过此环节，学生掌握一种新的阅读方法——默读，并能初步感知文章内容，为品读文章做好铺垫。 ·读准字音，仍然为文章情感探究作铺垫。 ·加强其概括与找信息和关键词的能力。 再读 察心理 速读 在“我”攀爬的过程中，哪些句子写出他的紧张、害怕？在文中找出这些心理描写，并赏析。 （做圈画批注） 再读感知课文中“遇险”部分内容，在文中找出相关语句，体会“我”当时的心情。 ·引导学生研读教材，是充分用好教材，发挥教材案例功能的基础。 ·利用文本进行有效的拓展，这是语文课堂必须有的生成。 ·引导学生通过抓重点词语、句子、段落来理解文章内容，学要有所得。 精读 析原因 最终那天我成功爬下悬崖，最主要的因素有哪些？请结合文中内容分析。 预设：父亲的帮助 信心的增加 杰利的帮助 学生通过朗读能找到文中相关的动词和句子，把握“我”心理和情感变化；体会浓浓的亲情。 学生积极参与，认真思考。 重视朗读 重在参与 自主学习 勤于思考 研读 悟哲理 这次经历的人生启迪不仅是“我”能得到，其他人是不是也能得到呢？请同学们完成这句话： 我提醒自己：_____________________________ （我可以是母亲、父亲、杰利、离我而去的小伙伴） 说话中加入走一步，再走一步。 最后一段齐读（带着非常自豪的心情） 自学自检： 学生合作探究，展示心得。 有感情的朗读最后一段话。 ·开放性的问题，更能激发学生迁移运用的兴趣，深刻感受文章的主旨。 ·通过拓展，联系生活实际，迁移运用，让语文回归生活。 整合提高 布置作业 作业布置：发挥想象，为故事设计一个新的结局。（提示：假如杰里叫来的是“我”的母亲......) 课后独立完成 板书设计 走一步，再走一步 莫顿·亨特 ( 悬崖脱险 ) ( 悬崖遇险 ) ( 冒险登崖 ) ( 走 好 人 生 每 一 步 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 $$